A literatura infanto-juvenil e o desenvolvimento do sentimento de pertencimento étnico de estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental

A população negra brasileira teve, historicamente, sua identidade traçada por marcadores negativos associando-os a sujeitos sem voz, não políticos, marginais, dentre tantos outros estereótipos traçados. Estando inseridas no contexto pedagógico e escolar foi percebido que tais traços distanciam fortemente os sujeitos (criança e adolescentes) negros de sua identidade, negando ou até mesmo desconhecendo da cultura afrobrasileira. A necessidade de uma reeducação de tais conceitos se protagonizam com a implementação da Lei 10.639/03 que é implementada como Política de Ação Afirmativa e dentro dos recursos pedagógicos potencializadores para ressignificar tais conceitos, encontramos na literatura as potencialidades consideradas como necessárias para o desenvolvimento do sentimento de pertencimento étnico em estudantes do ensino fundamental. Portanto, foi desenvolvida a análise de 2 literaturas objetivando reconhecer nestas seus aspectos qualitativos quanto a representação do sujeito negro.