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A Constructive Game to introduce the collaborative learning of Glycolysis and Gluconeogenesis ; Um jogo de construção para o aprendizado colaborativo de Glicólise e Gliconeogênese

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  • معلومة اضافية
    • Contributors:
      não há
    • بيانات النشر:
      Sociedade Brasileira de Bioquímica e Biologia Molecular - SBBq
    • الموضوع:
      2015
    • Collection:
      Journal of Biochemistry Education / Revista de Ensino de Bioquímica (Sociedade Brasileira de Bioquímica e Biologia Molecular – SBBq)
    • الموضوع:
    • الموضوع:
      alunos de graduação
    • نبذة مختصرة :
      The game “Glicólise e Gliconeogênese” was developed to introduce the collaborative learning of metabolic pathways to Dental School students of the Universidade Federal do Rio de Janeiro. The game starts with 11 cards with the structural formula of the glycolysis intermediates that need to be placed in the correct sequence of structural changes from glucose to pyruvic acid. After that, the students get 10 enzyme cards that indicates the reversibility (or not) of the reaction, the free energy value and activators and/or inhibitors, if this is the case. After answering questions to consolidate the content through observations of the metabolic pathway, the students get five new cards that allow the substitution of the cards need to transform glycolysis in gluconeogenesis. The evaluation by 18 students suggests that the game is a great learning strategy of metabolic pathways that can be used to others than those showed here. ; O jogo “Glicólise Gliconeogênese” foi desenvolvido para auxiliar alunos do curso de Odontologia da Universidade Federal do Rio de Janeiro no aprendizado colaborativo dessas vias metabólicas. O jogo inicia com 11 cartas contendo apenas a fórmula estrutural dos intermediários da glicólise, as quais devem ser colocadas numa sequência correta de modificações estruturais, desde a glicose até o piruvato. Após completarem a via corretamente, os alunos recebem 10 cartas das enzimas, as quais indicam a reversibilidade (ou não) da reação, o valor de energia livre e os ativadores e/ou inibidores, quando for o caso. Após responderem questões de fixação do conteúdo, por meio de observações da via metabólica montada, os alunos recebem cinco novas cartas que permitem a substituição daquelas necessárias para transformar a glicólise em gliconeogênese. A avaliação por 18 alunos sugere que o jogo é uma ótima estratégia de ensino de vias metabólicas podendo ser usado para outras vias além dessas que utilizamos.
    • File Description:
      application/pdf
    • Relation:
      http://bioquimica.org.br/revista/ojs/index.php/REB/article/view/535/465; http://bioquimica.org.br/revista/ojs/index.php/REB/article/downloadSuppFile/535/21; Schoenmaker F. Análise das dificuldades na disciplina de Bioquímica diagnosticadas por um Plantão por um Plantão de Dúvidas on line. Universidade de São Paulo, 2009.; Vargas LHM. A Bioquímica e a Aprendizagem Baseada em Problemas. Rev Ensino Bioquímica 2001;1:15–9.; Wood EJ. Biochemistry is a difficult subject for both student and teacher. Biochem Educ 1990;18:170–2.; Barbosa MRLS, Martins APR. Avaliação: Uma Prática Constante no Processo de Ensino e Aprendizagem. Rev Da Católica 2011;3. http://catolicaonline.com.br/revistadacatolica2/artigosv3n5/artigo27.pdf (acessado em: 20 de fevereiro de 2015).; Lara ICM. Jogando com a matemática de 5a a 8a série. Rêspel. São Paulo: 2003.; Nagata R. Learning biochemistry through manga - Helping students learn and remember, and making lectures more exciting. Biochem Educ 1999;27:200–3.; Azevedo AMP, Lazzarotto GB, Timm MI, Zaro MA. Relato de uma experiência com o uso do Diagrama Metabólico Dinâmico Virtual do Ciclo de Krebs. Novas Tecnol Na Educ 2004;2:1–9.; Perazzo P, Barbosa DS, Gadelha TS, Alberto C, Gadelha DA, Persuhn C. Perfil – Biomoléculas. Rev Ensino Bioquímica 2014;12:24–33.; Farkuh L, Pereira-leite C. Bioquim4x: um jogo didático para rever conceitos de bioquímica. Rev Ensino Bioquímica 2014;12:37–54.; Randi MAF. Criação, aplicação e avaliação de aulas com jogos cooperativos do tipo RPG para o ensino de biologia celular. Universidade Estadual de Campinas, 2011.; Gokhale AA. Collaborative learning enhances critical thinking. Journal Technology Education 1995;7:22–30.; http://bioquimica.org.br/revista/ojs/index.php/REB/article/view/535
    • الرقم المعرف:
      10.16923/reb.v13i1.535
    • Rights:
      Direitos autorais 2015 Revista de Ensino de Bioquímica ; http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
    • الرقم المعرف:
      edsbas.DE811C8D