نبذة مختصرة : The current reality of learning statistics in Cuba has shown that there is a need to deepen research on the factors that influence the poor knowledge of statistical content in national education, essentially in Primary Education. Traditionally, the statistical contents in primary school have been relegated to few notions to which little time is spent in relation to the other mathematical content blocks of the curriculum, in addition, despite its importance, its teaching, sometimes becomes boring and tedious for the way it is taught. Statistical projects in the classroom are a method that helps to approach statistical content in a context close to the students, their daily life, their sociodemographic, economic situation or the study of situations that arouse their interest. This article has been the result of research and its objective is: to present didactic recommendations and methodological suggestions to contribute to the improvement of the teaching of statistics in primary education through teaching by projects. For its realization, the dialectical-materialistic approach was started as a general method and for its conception, methods of the theoretical level, the empirical level and the statistical-mathematical level were taken into account. With the application of this project-centered methodology, it was possible to greatly increase the learning of schoolchildren as well as the motivation and interest in this science. ; La realidad actual del aprendizaje de la estadística en Cuba, ha mostrado que existe una necesidad de profundizar en investigaciones sobre los factores que influyen en el escaso conocimiento de los contenidos estadísticos en la educación nacional, esencialmente en la Educación Primaria. Tradicionalmente, los contenidos estadísticos en primaria han quedado relegados a escasas nociones a las que se dedica poco tiempo con relación a los otros bloques de contenido matemático del currículo, además, a pesar de su importancia, su enseñanza, en ocasiones se torna aburrida y tediosa por la manera ...
Relation: http://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/1975/html; http://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/1975/html_1; http://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/1975/pdf; http://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/1975/pdf_1; Batanero, C. y Díaz, C. (2011). Estadística con Proyectos. Departamento de Didáctica de la Matemática. España: Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Granada.pp.21-22.Recuperado de http://www.ugr.es/~batanero/ARTICULOS/Libroproyectos.pdf; Batanero, C., Contreras, J.M. y Arteaga, P. (2011). El currículo de estadística en la enseñanza obligatoria. EM-TEIA. Revista de Educaçao Matematica e Tecnologica Iberoamericana, 2(2). Recuperado de http://www.gente.eti.br/revistas/index.php/emteia/article/view/38/22; Cuétara Hernández Y., Salcedo Estrada I.M. (2016) La enseñanza de la Estadística: antecedentes y actualidad en el contexto internacional y nacional. Revista Científico Pedagógica Atenas. 3(35) (julio-septiembre); Díaz Levicoy D. A., Aguayo Arriagada C. G. y Cortés Toro C. I. (2014) Enseñanza de la estadística mediante proyectos y su relación con teorías de aprendizaje. Revista Premisa. 16(62) Recuperado de. https://www.researchgate.net/publication/276269094_Ensenanza_de_la_estadistica_mediante_proyectos_y_su_relacion_con_teorias_de_aprendizaje.; Díaz, C.L., Pérez, J.C, Martínez, S., Cepeda, Y., Ortiz, O.L., Alvarado, A.L., Sardiñas, H. (2016). Didáctica de la Matemática para la Licenciatura en Educación Primaria. La Habana, Cuba: Editorial Pueblo y Educación.; Estrella, S., Olfos, R., Mena-Lorca, A. (2015). El conocimiento pedagógico del contenido de estadística en profesores de primaria. Educ. Pesqui., São Paulo, 41(02), 477-493, abr./jun. 2015. Recuperado de http://dx.doi.org/10.1590/S1517-97022015041858; Ferreyra, Rubén Alejandro (2015) Enseñanza de la estadística en base a proyectos, un estudio sobre la construcción y análisis de gráficos. 97 Mathematical Education. Informe Final M.O.P.E. Argentina: Universidad nacional de Córdova. Recuperado de http://rdu.unc.edu.ar›bitstream›handle›Mope17363.; Flores A., Pinto J. (2017) Características de la Enseñanza de la Estadística por proyectos. En Cap 1 Análisis del Discurso Matemático Escolar. Universidad Autónoma de Yucatán: México; García-Varcálcel Muñoz-Repiso, A. y Basilotta Gómez-Pablos, V. (2017). Aprendizaje basado en proyectos (ABP): evaluación desde la perspectiva de alumnos de Educación Primaria. Revista de Investigación Educativa, 35(1), 113-131 DOI:http://dx.doi.org/10.6018/rie.35.1.246811; Graham, A. (1987). Statistical investigations in the secondary school. Cambridge: The Open University Centre for Mathematics Education.; Holmes, P. (1997). Assessing project work by external examiners. En I. Gal y J. B: Garfield (Eds.), Theassesment challenge in statistics education (pp. 153-164). Voorburg: IOS Press.; Murray, S. y Gal, I. (2002). Preparing for diversity in statistics literacy: Institutional and educational implications. En B. Phillips (Ed.). ICOTS-6 papers for school teachers. [CD-ROM]. Cape Town: International Association for Statistics Education.; Rodríguez Rodríguez, Lázaro E.; García Pimentel, Leticia; Lozano Jiménez, Madeline (2015) El método de proyecto para la formulación de problemas matemáticos. Atenas, 4(32), 100-112 Universidad de Matanzas Camilo Cienfuegos: Matanzas, Cuba; Thomas, J. (2000). A review of research on project-based learning. American Journal of Educational Research. 2016, 4(5), 420-426. DOI:10.12691/education-4-5-10. Recuperado de http://www.bobpearlman.org/BestPractices/PBL_Research.pdf; http://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/1975
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