Da articula??o curricular ?s perspetivas dos estudantes ; From curricular articulation to students' perspectives

O presente texto ? resultado de uma experi?ncia realizada com alunos do 3.? ano da Licenciatura em Educa??o B?sica de uma Escola Superior de Educa??o de um Instituto Polit?cnico do Norte de Portugal, no segundo semestre do ano letivo de 2019/2020. Nesse per?odo, realizou-se a Articula??o Curricular entre duas unidades curriculares: uma do ?mbito das Did?ticas, mais concretamente a Did?tica do Portugu?s, e outra com caracter?sticas de est?gio ? Inicia??o ? Pr?tica Profissional 3. Foi feita pesquisa sobre os fundamentos da Articula??o Curricular e as suas implica??es no processo de ensino e aprendizagem, em geral, e sobre as recomenda??es das pol?ticas educativas em vigor em Portugal. Trata-se de uma primeira experi?ncia nesta unidade curricular, tanto para os estudantes como para os docentes, apresentando, por isso, um car?ter explorat?rio. Os resultados finais revelam que a Articula??o Curricular ? vista de forma muito positiva pelos estudantes, que destacam a mais valia da realiza??o de tarefas, de momentos avaliativos e reflexivos comuns. Consideram, ainda, ter mobilizado conhecimentos, capacidades e compet?ncias relevantes para as duas unidades curriculares. Salientam, igualmente, a utiliza??o de determinados recursos que, constru?dos no ?mbito de uma unidade curricular, s?o (re)adaptados ? luz da outra, o que possibilita processos de reorganiza??o constantes, t?o significativos para futuros profissionais da educa??o. Do mesmo modo, apontam o desenvolvimento de aprendizagens significativas e que contribuem para a constru??o de saberes que reconhecem como fundamentais. Al?m disso, consideram a articula??o desej?vel, por lhes permitir experienciar situa??es modelares que podem ser mobilizadas para as suas pr?ticas futuras. ; B217-9560-A2C5 | Ana Raquel Costa Aguiar ; info:eu-repo/semantics/publishedVersion