نبذة مختصرة : Este artigo intenciona problematizar a Docência em Matemática por entender que esta tem nos constituído como sujeitos de determinados discursos que têm produzido determinados modos de ser, perceber e estar no mundo. Desta forma, a fim de colocar a matemática em suspensão, utilizamos como ferramenta teórica os conceitos de disciplina, norma e cuidado de si do teórico Michel Foucault. Neste sentido, ao longo deste texto pudemos perceber que a Matemática tem fortalecido e sido fortalecida pelo poder disciplinar e pela norma, e deste modo, pode ter colaborado para a produção, do que Foucault denomina o Sujeito Moderno. Com isto, buscamos nos estudos de Michel Foucault sobre o cuidado de si greco-romano, a possibilidade de potencializarmos o nosso pensamento, a fim de tentar compreender como poderiam ser realizadas fissuras na Matemática que produz e é produzida no campo educacional, a fim de possibilitar a emergência de matemáticas outras. ; This article intends to problematize Teaching in Mathematics by understanding that it has constituted us as subjects of certain discourses that have produced certain ways of being, perceiving and being in the world. In this way, in order to put the mathematics in suspension, we use as theoretical tool the concepts of discipline, norm and self-care fromMichel Foucault ́s theory. In this sense, throughout this text we can perceive that mathematics has strengthened and been strengthened by the disciplinary power and the norm, and in this way, may have collaborated for the production, of what Foucault calls asModern Subject. We search in the studies of Michel Foucault Greco-Romanself-cake, the possibility of potentializing our thinking, in order to try to understand how could be realized cracks in mathematics that produces and is produced in the educational field, in order to enable the emergence of other mathematics.
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