نبذة مختصرة : The present work is a cut of research carried out over three years, developed through the Institutional Program of Bolsa de Iniciação Cientifica-PIBIC, focusing on Inclusive Education in Floriano / Piauí. Anchored in the New Letters Studies theory (STREET, 2014), we sought to highlight how inclusive discourse altered teaching practices and concepts in the educational context. Having as methodological procedure: qualitative research, ethnographic approach. Being done through the semi-structured interview, questionnaire, collection of artifacts and observation. Participants in this research were: Teachers and Municipal School Managers. The results indicate, in general, that the pedagogical practices regarding inclusive education are centered on the activity of the Multifunctional Resource Rooms, revealing that the ongoing teaching actions do not yet allow inclusive literacy practices. ; O presente trabalho é um recorte de pesquisas realizadas no decorrer de três anos, desenvolvidas mediante o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação Cientifica-PIBIC, com foco na Educação Inclusiva em Floriano/Piauí. Ancorados na teoria dos Novos Estudos de Letramento (STREET, 2014), buscamos evidenciar como o discurso inclusivo alterou as práticas e conceitos docentes no contexto educacional. Tendo como procedimento metodológico: pesquisa qualitativa, de abordagem etnográfica. Sendo efetivada através da entrevista semiestruturada, questionário, coleta de artefatos e observação. Os participantes dessas pesquisas foram: Docentes e os Gestores das escolas municipais. Os resultados apontam, de forma geral, que as práticas pedagógicas com relação à educação inclusiva estão centradas na atividade das Salas de Recursos Multifuncionais, revelando que as ações docentes em curso ainda não permitem práticas de letramento inclusivo.
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