Uma abordagem sobre o ensino de ciências e matemática no programa nacional de inclusão de jovens: do discurso a prática ; An approach for science and mathematics teaching in the national program for inclusion of young people: from discourse to practice

In an attempt to eradicate the illiteracy and treatment to students with age-grade distortions, the government of President Luis Inacio Lula da Silva (in his first term) implemented the Literate Brazil Program. In this context is the National Program for Inclusion of Youth: education, professional training and community action (PROJOVEM). In PROJOVEM the teaching of science and mathematics is recommended as a foundation in training and qualification for the job market aiming boost scientific and technological development of the country. This is a participatory research which reviews the proposal of pedagogical PROJOVEM. Concerning the education in science and mathematics: the PROJOVEM seems to satisfy, though precariously, only the certification for the school, or completion of specific degree of education. On this perspective introduces to restorative function as social debt, which indicates the restoration of a right denied: a school of quality. ; Numa tentativa de erradicação do analfabetismo e atendimento aos alunos com distorções série-idade, o governo do presidente Luis Inácio Lula da Silva (em seu primeiro mandato) implantou o Programa Brasil Alfabetizado. Neste cerne está o Programa Nacional de Inclusão de Jovens: educação, qualificação profissional e ação comunitária (PROJOVEM). No PROJOVEM o ensino de ciências e a matemática é preconizado como alicerce na formação e capacitação para o mercado de trabalho vislumbrando impulsionar o desenvolvimento científico e tecnológico do país. Esta é uma pesquisa participante que apresenta uma análise da proposta pedagógica do PROJOVEM. Quanto à dimensão do ensino em ciências e matemática: o PROJOVEM parece cumprir, ainda que precariamente, apenas a certificação no sentido da escolarização, ou seja, conclusão de determinado grau de ensino. Nesta perspectiva instaura-se a função reparadora, como dívida social, que denota a restauração de um direito negado: uma escola de qualidade.