نبذة مختصرة : Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Humanas, Departamento de Geografia, Programa de Pós-Graduação em Geografia, 2021. ; O propósito desta pesquisa é analisar as metodologias de ensino empregadas nas aulas de Geografia, com o intuito de identificar aquelas que mais motivam os estudantes para as aulas, de acordo com o posicionamento da juventude estudantil, em duas escolas públicas de Ensino Médio na Região Administrativa do Gama - DF. A nossa suposição é que, ao serem questionados sobre as metodologias de ensino que mais os motivam para as aulas de Geografia, os estudantes apontem para aquelas que lhes possibilitam a vivência dos elementos de suas culturas juvenis que, naturalmente, permitam os mesmos a atuar de forma protagonista no processo de ensino e aprendizagem. Outro propósito da presente investigação é oferecer aos professores de Geografia alguma possibilidade de ação, com vistas a mitigar o problema relacionado à desmotivação dos estudantes para as aulas. Para tanto, estruturamos os seguintes fundamentos teóricos: Geografia Escolar (CAVALCANTI, 2019; CALLAI, 2015; KAERCHER, 2012); Juventudes (CHAVEIRO, 2011; DAYRELL, 2007); Culturas Juvenis (LIBÂNEO, 2006; PAIS, 2006; MARTINS e CARRANO, 2011); Teoria da Autodeterminação (RYAN e DECY, 2000a); Práticas Espaciais (CORRÊA, 2000); Abordagem Socioconstrutivista de Ensino (CAVALCANTI, 1998); Metodologias de Ensino (LIBÂNEO, 2013). A metodologia utilizada tem abordagem qualitativa, a partir de questionários semiestruturados e grupos focais aos estudantes da 3a série do Ensino Médio regular diurno, no ano letivo de 2019. Dentre as principais conclusões, identificamos seis diferentes modalidades de metodologias de ensino consideradas motivadoras para as aulas de Geografia, a saber: trabalhos de campo; seminários; aulas pautadas pelas tecnologias digitais da informação e da comunicação; aulas expositivas dialógicas; sala de aula invertida e palestras. Essas possibilitam aos estudantes a vivência de elementos das culturas juvenis e a ...
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