Representações sociais dos (as) profissionais da educação sobre a escolarização da população em situação de rua em Brasília

Dissertação (mestrado) — Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2022. ; Por meio de experiências, reflexão, autores e documentação de uma prática pedagógica pautada numa práxis transformadora dos espaços escolares e não formais, o presente trabalho pretende contribuir, dentro de seus limites, para a transformação da sociedade, em uma perspectiva de construção de uma prática educativa relevante aos estudantes em situação de rua em Brasília/DF, especialmente aqueles atendidos na Escola Meninos e Meninas do Parque. O intuito desta dissertação é propor um estudo do processo de escolarização da população em situação de rua no âmbito da Educação Formal. Para tanto, tem como objetivo geral analisar quais são as representações sociais que os profissionais da educação têm sobre o processo de escolarização dos estudantes que são atendidos na Escola Meninos e Meninas do Parque (EMMP). As pretensões dessa pesquisa são compreender como as representações sociais influenciam as práticas dessas/es trabalhadoras/os e o processo de escolarização de pessoas em situação de rua, e também, como esse processo colabora para a emancipação dos estudantes. Além disso, busca-se discutir sobre as principais políticas públicas sociais e educacionais disponíveis a esse grupo, notadamente as políticas educacionais que visam à inclusão e à inserção dessas pessoas nas escolas públicas do Distrito Federal e, consequentemente, no mercado de trabalho. Nessa esteira, a pesquisa empenha-se em mostrar o contexto histórico e social da população em situação de rua. No que concerne à metodologia, utilizou-se a Teoria das Representações Sociais (TRS), instrumentos e procedimentos metodológicos que possibilitaram a identificação do conteúdo, da estrutura e da dinâmica das representações sociais, por meio de entrevistas e da análise de conteúdo. ; Through experiences, reflection, authors and documentation of a pedagogical practice based on a transforming praxis of school and non-formal spaces, the present ...