La reflexión del profesorado experto sobre situaciones de la práctica

Programa de Doctorat Interuniversitari de Psicologia de l’Educació (DIPE) ; [spa] El mundo actual vive muchos cambios que retan la educación. La formación docente y el desarrollo profesional continuo son ubicados como elementos centrales de los programas de mejora de los sistemas educativos. Al respecto, la investigación ha demostrado que la reflexión sobre la docencia y, concretamente, sobre las situaciones de la práctica, permite al profesorado desarrollar nuevos conocimientos para enfrentar la realidad docente. Desde este punto de vista, el objetivo general del presente estudio es comprender cómo profesorado experto de educación secundaria reflexiona individual y conjuntamente con otros/as compañeros/as, para clarificar cuestionamientos de situaciones concretas de su práctica. Para cumplir con el objetivo principal se plantearon objetivos específicos encaminados a identificar y analizar las características de la reflexión individual y la reflexión conjunta sobre situaciones de la práctica, así como conocer y describir las percepciones del profesorado académico y técnico respecto a la reflexión. La reflexión se estudia desde una perspectiva sociocultural que considera que el aprendizaje se da como un proceso mediado social y culturalmente, que la reflexión sobre las situaciones de la práctica es la clave para la mejora del conocimiento práctico y que las ayudas al aprendizaje de la reflexión conjunta con otros son esenciales para su mejora (Clarà, 2013, 2015; Dewey, 2007; Schön, 1987; Mauri et al., 2017). Metodológicamente, el trabajo desarrolla un estudio exploratorio sin ánimo de generalización, de corte cualitativo, sustentado en el paradigma interpretativo, en el que participaron 30 profesores, 15 del área académica y 15 del área técnica, de la Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central (ETITC), ubicada en Bogotá (Colombia). La recolección de datos se realizó a través de los siguientes instrumentos y procedimientos: entrevistas semiestructuradas, narrativas escritas, registro audiovisual de sesiones de ...