Um estudo sobre a abordagem da história da matemática em livros didáticos dos anos finais do ensino fundamental.

Nesse trabalho procurei investigar como a História da Matemática tem aparecido em livros didáticos voltados para os anos finais do ensino fundamental. Com o objetivo de fundamentar uma crítica à forma como tem sido utilizada a História da Matemática como função didática delineei alguns estudos sobre autores favoráveis e desfavoráveis a este uso. Além disso, busquei uma fundamentação teórica mais aprofundada mediante a tentativa de orientar metodologicamente este estudo, para tanto apresentei algumas categorias de uso didático da História da Matemática que foram utilizadas ao tecer minhas análises sobre os livros didáticos. Para estabelecer essas categorias utilizei como referência os autores Vianna (1995) e Bianchi (2006) além de tomar como referência algumas considerações sobre o uso da História da Matemática como investigação, apresentadas em Miguel et al. (2009). A análise dos livros didáticos mostrou que os usos didáticos da História da Matemática ainda têm-se limitado a aparições categorizadas como informação e/ou motivação, esporadicamente encontramos a associação do conhecimento histórico na elaboração de novas sequências ou estratégias didáticas que contribuam para a construção do conhecimento matemático apoiado no processo de desenvolvimento histórico da Matemática.