ATUAÇÃO DE DOCENTES NA MODALIDADE A DISTÂNCIA A PARTIR DA APRENDIZAGEM BASEADA EM EXPERIÊNCIA

This article aims to present how teachers adapt their practical skills in presential learning to lead classes in distance learning, based on the theory of experiential learning by Kolb (2015). A qualitative approach was adopted with content analysis of semi-structured interviews with six teachers. We sought to analyze the individual learning process and apply the learning model based on experiences. This model emphasizes the interdependence between internal characteristics such as professional skills and external circumstances of the environment. This article contributes to organizational studies by bringing out a learning field based on the experience of distance learning professors, inserted in the contemporary context in conjunction with experience-based learning theory. ; Este artículo tiene como objetivo presentar cómo los docentes adaptan sus habilidades prácticas en la enseñanza presencial para dirigir las clases de educación a distancia, según la teoría del aprendizaje experimental de Kolb (2015). Se adoptó un enfoque cualitativo con análisis de contenido de entrevistas semiestructuradas con seis docentes. Intentamos analizar el proceso de aprendizaje individual y aplicar el modelo de aprendizaje basado en experiencias. Este modelo enfatiza la interdependencia entre características internas como el equipaje profesional y las circunstancias externas del entorno. Este artículo contribuye a los estudios organizacionales al emerger un campo de aprendizaje basado en la experiencia de los maestros de educación a distancia, insertada en el contexto contemporáneo junto con la teoría del aprendizaje basada en la experiencia. ; Este artigo pretende apresentar como docentes adaptam suas habilidades de prática no ensino presencial para conduzir turmas na modalidade a distância, fundamentado na teoria da aprendizagem experiencial de Kolb (2015). Foi adotada uma abordagem qualitativa com análise de conteúdo de entrevistas semiestruturadas com seis docentes. Buscou-se analisar o processo de aprendizagem individual e ...