Robótica educativa, um contributo para o desenvolvimento do pensamento computacional na escolaridade inicial ; Educational robotics, a contribution to the development of computational thinking in early schooling

Dissertação de mestrado em Ciências da Educação (especialização em Tecnologia Educativa) ; O Pensamento Computacional (PC) tem sido apontado por investigadores como um conjunto importante de competências que todos os cidadãos, em particular os alunos, devem desenvolver. Na iniciativa Portugal INCoDe.2030, um dos eixos direcionado à educação, visa precisamente promover a Literacia Digital, a utilização das tecnologias digitais num contexto de inclusão e o desenvolvimento do PC. Portanto, é de esperar que o desenvolvimento do PC tenha uma correlação direta com a aquisição de aptidões que se encontram referidas nos referenciais de competências do séc. XXI, nomeadamente a resolução de problemas e programação. Este trabalho, que apresento, teve como objetivo caracterizar o processo de desenvolvimento de atividades de Robótica Educativa (RE) com crianças do 1.º ciclo do ensino básico, que promovam dimensões de PC. Pretendeu-se verificar se, o recurso a conjuntos robóticos, como o LEGO WeDo 2.0, a placa Micro:Bit e o robô Ozobot, através de uma proposta pedagógica, que inclui os conceitos iniciais de programação, é passível de contribuir para promover o desenvolvimento de competências de PC. A opção metodológica seguida foi de natureza qualitativa e interpretativa com um design de estudo de caso, de forma a compreender e conhecer as especificidades do desenvolvimento das habilidades do PC em crianças do 3.º e 4.º anos do 1.º ciclo. Para cumprir este estudo, foi realizada uma intervenção pedagógica, com uma forte componente empírica composta por 10 sessões, com aulas orientadas, através de um ensino e aprendizagem centrados no aluno, baseados na abordagem Use-Modify-Create, recorrendo à RE para que, de uma forma lúdica, fossem explorados os conceitos básicos das ciências da computação (CC). Através de um modelo quasi-experimental, com avaliação de um pré-teste e de um pós-teste, utilizando o Teste de PC para medir o nível de desenvolvimento do PC dos alunos, bem como uma entrevista coletiva do tipo focus group com ...