Contributors: fi=Taideyliopiston Sibelius-Akatemia, Musiikkikasvatuksen, jazzin ja kansanmusiikin osasto, Musiikkikasvatus|sv=Konstuniversitetets Sibelius-Akademi, avdelningen för musikpedagogik, jazz och folkmusik, Musikpedagogik|en=Uniarts Helsinki’s Sibelius Academy, Faculty of Music Education, Jazz, and Folk Music, Music Education
نبذة مختصرة : Maisterintutkielmassani tutkin mitä ajatuksia instrumenttiopettajilla on oppilaidensa itsetunnon merkityksestä soitto-opintoihin sekä minkälaisia tapoja opettajilla on oppilaidensa itsetunnon tukemiseen. Tarkastelun kohteena on oppilaan itsetunnon merkitys kolmessa eri tilanteessa: soittotunnilla, harjoitellessa ja esiintyessä; nämä kolme tilannetta myös muodostavat tutkielmani läpikantavat teemat. Tutkimuskysymykseni ovat: Mitä ajatuksia haastateltavilla soitonopettajilla on oppilaidensa itsetunnon merkityksestä musiikinopinnoissa? Miten haastateltavat tukevat oppilaidensa itsetuntoa soitonopetuksessa? Tutkimukseni on laadullinen tapaustutkimus, jonka tutkimusaineisto muodostuu kolmen instrumenttiopettajan kokemuksista oppilaidensa itsetunnon merkityksestä soitto-opintoihin sekä tavoista tukea oppilaidensa itsetuntoa. Haastateltavat toimivat soitonopettajina musiikin laajaa oppimäärää noudattavissa oppilaitoksissa eri puolilla Suomea, joissa heidän oppilaansa ovat iältään noin 6–19-vuotiaita. Keräsin tutkimusaineistoni puolistrukturoituja haastatteluja muistuttavien teemahaastattelujen avulla ja analysoin aineistoni teoriasidonnaisesti. Tutkimukseni tulokset osoittavat, että soitonoppilaan itsetunnolla on suuri ja kokonaisvaltainen merkitys soitto-opintoihin. Haasteltavat kokivat, että oppilaan itsetunnolla on merkittävä vaikutus sekä soittotuntitilanteeseen, harjoitteluun että esiintymistilanteeseen. Haastateltavilla opettajilla oli useita tapoja, joilla he tukevat nuorten oppilaidensa kehittyvää itsetuntoa. Keskeisiksi tavoiksi nousi muun muassa myönteisen ilmapiirin luominen soittotunnilla sekä kannustava ja rakentava palaute.
Processing Request
No Comments.