Item request has been placed!
×
Item request cannot be made.
×
Processing Request
Modelo didáctico de aprendizaje en retos : implementación en una institución de educación superior
Item request has been placed!
×
Item request cannot be made.
×
Processing Request
- المؤلفون: López Velandia, Cristian Camilo; Vera, Edgar Iván; CASTELLANOS SAAVEDRA, MARTHA PATRICIA
- الموضوع:
- نوع التسجيلة:
book- اللغة:
Spanish; Castilian
- معلومة اضافية
- بيانات النشر: Fundación Universitaria del Área Andina
Bogotá - الموضوع: 2020
- Collection: Fundación Universitaria del Área Andina: DIGITK - Biblioteca Digital Areandina
- نبذة مختصرة : fotografías, gráficos , tablas ; El presente documento tiene por objeto realizar una breve revisión histórica de las metodologías pedagógicas y didácticas que propician el aprendizaje activo y cómo ha sido su trasegar histórico en la educación colombiana, además de evidenciar una propuesta didáctica denominada Aprendizaje Basado en Retos – (ABR), la cual encuentra su origen en las metodologías didácticas que promueven el aprendizaje activo, conducentes a un aprendizaje vivencial en torno a la solución de problemáticas reales, donde los estudiantes puedan conectar y aplicar los conocimientos desarrollados en los procesos educativos de educación superior con las realidades socioeconómicas y ambientales vivenciadas en sus contextos, aprovechando la capacidad de consulta e investigación exhibida por los estudiantes en la actualidad, gracias a la masificación de las nuevas tecnologías de la información y comunicación, con miras al cierre de brechas entre la formación profesional y las necesidades del mercado laboral. ; Introducción.-- metodologías.-- Referencias.-- Anexos.
- File Description: 186 páginas; application/pdf; application/vnd.openxmlformats-officedocument.spreadsheetml.sheet
- Relation: Alirio Pérez, Á., Africano Gelves, B. B., y Febres Cordero, M. A. (2018). Comunidad de aprendizaje. Una alternativa de estudio. Educere, 22(73), 511–519. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35656676002; Alirio Pérez, Á., Beatriz Africano Gelves, B., Alejandra Febres-Cordero Colmenárez, M., y Enrique Carrillo Ramírez, T. (2016). Una aproximación a las pedagogías alternativas. Educere, 20(66), 237–247. http://www. redalyc.org/articulo.oa?id=35649692005; Anijovich, R. (2017). La evaluación formativa en al enseñanza superior. Voces De La Educación, 2(1), 31–38.; Aparicio Gómez, O. Y., y Ostos Ortiz, O. L. (2018). El constructivismo y el construccionismo. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, RIIEP, 11(2), 115–120. https://doi.org/10.15332/s1657- 107X.2018.0002.05; Apple Inc. (2011). Challenge Based Learning A Classroom Guide.; Arango Lozano, C. A., Camelo Rusinque, C., Huertas Trujillo, M., Rodríguez Serrano, C., Sánchez Peña, C., Sánchez Riaño, V., & Sojo Gómez, J. R. (2019). 12 18 Centennials Generación sin etiquetas (1ra ed.). Sancho BBDO y Fundación Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano.; Areandina. (2019). Proyecto Educativo Institucional - Acuerdo 044 (Fundación Universitaria del Área Andina (ed.)).; Barrows, H. S. (1986). A taxonomy of problem‐based learning methods. Medical Education, 20(6), 481–486. https://doi. org/10.1111/j.1365-2923.1986.tb01386.x; Becart, A. (2016). Coaching educativo : una herramienta clave para el desarrollo de competencias genéricas. En J. Gómez-Galán, E. López-Meneses, y L. Molina García (Eds.), Instructional Strategies in Teacher Training (1ra ed., Número February 2016, pp. 392–399). UMET Press.; Béchard, J.-P. (2012). Fondements épistémologiques des auteurs clés de la pédagogie de l’enseignement supérieur: une analyse de trois revues 1976-2003. Revue des sciences de l’éducation, 34(3), 537. https://doi.org/10.7202/029508ar; Binkley, M., Erstad, O., Herman, J., Raizen, S., Ripley, M., Miller-Ricci, M., & Rumble, M. (2012). Defining Twenty-First Century Skills. En P. Griffin, B. McGaw, y E. Care (Eds.), Assessment and Teaching of 21st Century Skills. Springer Netherlands. https://doi. org/10.1007/978-94-007-2324-5; Buxarrais Estrada, María Rosa; Vilafranca Manguán, I. (2011). La educación moral y cívica: propuesta pedagógica de Kerschensteiner, Natorp y Spranger. Innovación Educativa, 11(55), 32–43. http:// www.redalyc.org/articulo.oa?id=179421429003%0ACómo; Care, E., & Lou, R. (2016). Network on Education Quality Monitoring in the Asia-Pacific (UNESCO Bangkok Office (ed.); 1ra ed.). UNESCO, United Nations Educational and Scientific Organization.; Caride Gómez, J. A. (2016). La pedagogía social en el diálogo de las universidades con la educación popular y la educación social. Revista Interamericana de Educación de Adultos, 38(1), 85–106. https://www.redalyc.org/pdf/4575/457545337006.pdf; Castellanos, M. P., Romero Oliveros, A., Gutiérrez, G. P., Cote, E., García Castillo, C. M., Ramos Baquero, F. L., Rodríguez Cuevas, J., Mesa Argüello, N., Téllez, F., Duque Cuesta, E. A., Salamanca, D. H., Portocarrero Castro, A., del Socorro Flores, T., Rojas Duque, L. M., González, L. J., Vargas Guerrero, V., Ramírez Torrez, O., Escobar, R. H., Castañeda, C. J., … Rojas Castro, E. (2018). Área de formación transversal: programas de pregrado (Fundación Universitaria del Área Andina (ed.); 2da ed.). Fundación Universitaria del Área Andina.; Chickering, A. W., & Gamson, Z. F. (1987). Seven Principles for Good Practice in Undergraduate Education. AAHE Bulletin, 3, 2–7. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED282491.pdf; Compte Guerrero, M., & Sánchez del Campo Lafita, M. (2019). Aprendizaje colaborativo en el sistema de educación superior ecuatoriano. En Revista de Ciencias Sociales (Vol. 25, Número 2, pp. 131–140). https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7025998; Congreso de Colombia. (1992). Ley 30. Organiza el servicio público de la Educación Superior. Diario Oficial, 40.700, 1–28.; Congreso de la República de Colombia. (1994). Ley 115. Ley General de Educación. Diario Oficial, 41.214, 1–50.; Córdoba, M. (2015). Ser docente, una invitación a transgredir, a crear y a soñar. VII Simposio Internacional de Estudios Generales, 1–10. http://www.rideg.org/wp-content/uploads/2015/03/Ser-docente-una-invitación-a-transgredir-a-crear-y-a-soñar.pdf%0A; Del Pozo Serrano, F. J., y Astorga Acevedo, C. M. (2018). La Pedagogía Social y Educación Social en Colombia: Corresponsabilidad Institucional, Académica y Profesional necesaria para la Transformación Social. Foro de Educación, 16(24), 167. https://doi. org/10.14516/fde.477; del Rocío Peralvo, C., Alexandra Arias, P., & Marcelo Merino, M. (2018). Retos de la docencia universitaria en el siglo XXI. Revista Órbita Pedagógica, 5(1), 9–27.; Drew, V., y Mackie, L. (2011). Extending the constructs of active learning: implications for teachers’ pedagogy and practice. Curriculum Journal, 22(4), 451–467. https://doi.org/10.1080/09585 176.2011.627204; Espejo Leupin, R. M. (2016a). ¿Pedagogía activa o métodos activos? El caso del aprendizaje activo en la universidad. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 10(1), 16. https://doi. org/10.19083/ridu.10.456; Espejo Leupin, R. M. (2016b). ¿Pedagogía activa o métodos activos? El caso del aprendizaje activo en la universidad. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 10(1), 16. https://doi. org/10.19083/ridu.10.456; Fernández March, A. (2006). Metodologías activas para la formación de competencias. Educatio siglo XXI, 24, 35–56. https://revistas.um.es/educatio/article/view/152; Freire Quintana, J. L., Páez Quinde, M. C., Núñez Espinoza, M., Narváez Ríos, M., & Infante Paredes, R. (2018). El diseño curricular, una herramienta para el logro educativo. Revista de Comunicación de la SEECI, 45, 75. https://doi.org/10.15198/seeci.2018.45.75-86; Fundación Universitaria del Área Andina. (2018). Modelo Educativo Virtual.; Gamboa, Y. (s/f). Guía para la Escritura del Ensayo; González-Gutiérrez, A., Regalado-Cañón, M. J., & Jiménez-Espinosa, A. (2015). La pedagogía activa con metodología escuela nueva en Boyacá: el caso de dos municipios. Revista Quaestiones Disputatae-Temas en Debat, 8(16). http://revistas.ustatunja.edu. co/index.php/qdisputatae/article/view/955; Guillén Navarro, N. A. (2018). El elevator pitch como herramienta de mejora de las capacidades comunicativas y emprendedoras de los estudiantes del Grado de Turismo. En Vicerrectorado de Política Académica & Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Zaragoza (Eds.), La difusión de la innovación docente: retos y reflexiones (1ra ed., p. 471). Universidad de Zaragoza. https://doi.org/10.26754/innova_x_zaragoza; Harari, Y. N. (2018). 21 lecciones para el siglo XXI (Debate (ed.)); Haz López, L., y Villalva Cárdenas, E. (2015). Rediseño Microcurricular Por Competencias y el Mejoramiento del Aprendizaje de TIC’s mediante el uso de un módulo multimedia. Revista Ciencias Pedagógicas E Innovación, 3(3). https://doi.org/10.26423/rcpi. v3i3.83; Hernandez Sampieri, R., Fernandez Collado, C., & Baptista Lucio, M. del P. (2014). Metodología de la investigación. En Interamericana Editores (Ed.), Metodología de la investigación (6ta ed.). McGraw Hill Education.; Hernández, X., Gómez, J. A., Cobián, J., & Ávila, V. (2020). Influencia de las Redes Sociales y TIC en la educación Estudio del Aprovechamiento de las redes Sociales como herramienta de apoyo en el aprendizaje en los estudiantes de la Licenciatura de Mercadotecnia Internacional de la Universidad Politécnica de San. El uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación en el desempeño de jóvenes universitarios, un diagnóstico regional y multidimensional., 161–180.; Houde, S., & Hill, C. (1997). What Do Prototypes Prototype? En M. Helander, T. Landauer, & P. Prabhu (Eds.), Handbook of Human-Computer Interaction (2da ed., pp. 367–381). Elsevier Science B.V.; ICFES, I. C. para la E. de la E. (2019). Guía de orientación Saber Pro. ICFES.; Jiménez Galán, Y. I., González Ramírez, M. A., & Hernández Jaime, J. (2010). Modelo 360° para la evaluación por competencias (enseñanza-aprendizaje) 360°. Innovación Educativa, 10(53), 43–53.; Jou, M., Hung, C.-K., & Lai, S.-H. (2010). Application of Challenge Based Learning Approaches in Robotics Education. En Association of Taiwan Engineering Education and Management (ATEEM). (Ed.), International Journal of Technology and Engineering Education (Vol. 7, Número 2, pp. 17–20). Association of Taiwan Engineering Education and Management (ATEEM).; Kennedy, D. (2007). Redactar y utilizar resultados de Aprendizaje. Un manual práctico.; Lata Doporto, S., y Castro Rodríguez, M. M. (2016). El Aprendizaje Cooperativo, un camino hacia la inclusión educativa. Revista Complutense de Educación, 27(3). https://doi.org/10.5209/ rev_RCED.2016.v27.n3.47441; Leal Filho, W., Raath, S., Lazzarini, B., Vargas, V. R., de Souza, L., Anholon, R., Quelhas, O. L. G., Haddad, R., Klavins, M., & Orlovic, V. L. (2018). The role of transformation in learning and education for sustainability. Journal of Cleaner Production, 199, 286–295. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2018.07.017; Mallart Navarra, J. (2001). Didáctica: concepto, objeto y finalidades. En N. Rajadell i Puiggròs & F. Sepúlveda (Eds.), Didáctica General para Psicopedagogos. (pp. 25–60). UNED, Universidad Nacional de Educación a Distancia.; Malmqvist, J., Kohn Rådberg, K., y Lundqvist, U. (2015). Comparative analysis of challenge-based learning experiences. En Proceedings of the 11th International CDIO Conference, Chengdu University of Information Technology. CDIO organization.; Marzano, R. T., y Kendall, J. S. (2007). The New Taxonomy of Educational Objectives (2da ed.). Corwin Press.; Mendoza Zárate, G. (s/f). La configuración del tejido social.; Millán, A., y Riaño, L. (s/f). Cómo preparar un pitch. En Lectura, escritura y oralidad en Español.; Miró Echevarne, M. (2006). Valoración Financiera de Recursos Intangibles.; Moreno Olivos, T. (2011). Didáctica de la Educación Superior: nuevos desafíos en el siglo XXI. Perspectiva Educacional, 50(2), 26–54.; Narváez, E. (2006). Una mirada a la escuela nueva. Educere, 10(35), 629–636. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35603508; Nasser Farías, J. (2005). Lo intangible del diseño tangible. En P. Ibañez & G. Sánchez (Eds.), Lo tangible e intangible del diseño. Evaluación de objetos, mensajes, espacios (1ra ed., pp. 243–253). Universidad Autónoma Metropolitana.; Observatorio de Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey. (2015). Aprendizaje basado en Retos (Tecnológico de Monterrey (ed.)).; Observatorio de la universidad Colombiana. (2020a). Comienza clases e IES aún siguen matriculando estudiantes. La demanda sigue en caída.; Observatorio de la universidad Colombiana. (2020b). Estudiantes quieren personalización y experiencias nuevas, y eso no lo hallan en la educación.; OCDE, & MEN. (2016). Education in Colombia. OECD. https://doi.org/10.1787/9789264250604-en; OECD. (2019). Education at a Glance 2019. OECD Publishing. https:// doi.org/10.1787/f8d7880d-en; Ojeda, M. M. (2012). Los Retos de la Educación en el Siglo XXI.; Olivares Olivares, S. L., López Cabrera, M. V., & Valdez-García, J. E. (2018a). Challenge based learning: Innovation experience to solve healthcare problems. Educación Médica, 19(3), 230–237. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2017.10.001; Olivares Olivares, S. L., López Cabrera, M. V., & Valdez-García, J. E. (2018b). Aprendizaje basado en retos: una experiencia de innovación para enfrentar problemas de salud pública. Educa-ción Médica, 19(53), 230–237. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2017.10.001; Orozco, G. L. (2014). Algunos desafíos de la educación superior en torno al conflicto colombiano: reflexiones a propósito de la relación entre educación y sociedad. Itinerario Educativo, 28(63), 197–214. http://revistas.usbbog.edu.co/index.php/Itinerario_ educativo/article/view/622; Ortiz, M., & Borjas, B. (2008). La Investigación Acción Participativa: aporte de Fals Borda a la educación popular. Espacio abierto: cuaderno venezolano de sociología, 17(4), 615–630. http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=12217404; Paniza Prados, J. L., Puertas Cañaveral, I., & Molina Morales, J. M. (2019). Coaching Universitario: propuesta de un Sistema de Indicadores para su Medición. International Journal of Sociology of Education, 8(1), 75. https://doi.org/10.17583/rise.2019.3877; Pinilla Gamboa, M. (2014). Dar sentido a las posibilidades: síntesis y prototipo en diseño. Iconofacto, 10(15), 22–34.; Prats, E.; Nuñez, L.; Villamor, P.; Longueira, S. (2016). Pedagogías Emergentes : Una mirada crítica para una formación democrática del profesorado. En Universitat Central de Catalunya & Universitat de Vic (Eds.), Democracia y Educación en la formación docente (pp. 21–48). https://dialnet.unirioja.es/servlet/ libro?codigo=674463; Prieto Díaz, C. M., Patiño Sarmiento, F. A., Gamma Bermúdez, A. L., & Rincón Vargas, L. V. (2019). Prácticas pedagógicas y evaluativas en educación superior: un estudio en Colombia. Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación, 10(2), 98–115. https://doi.org/10.18175/VyS10.2.2019.7; Quacquarelli Symonds, & Institute of Student Employers. (2018). The global skills gap in the 21st Century.; Ramírez, E. (2008a). Historia crítica de la pedagogía en Colombia (1ra ed.). Editorial el Buho.; Ramírez, E. (2008b). HISTORIA CRÍTICA DE LA PEDAGOGÍA EN COLOMBIA (Editorial El Búho Ltda. (ed.)). http://esguitar.googlepages.com; Ríos Beltran, R. (2012). Escuela nueva y saber pedagógico en colombia: apropiación, modernidad y métodos de enseñanza. primera mitad del siglo xix. Historia y Sociedad, 24, 79–107. http://www. scielo.org.co/pdf/hiso/n24/n24a03.pdf; Ríos Beltrán, R., y Cerquera Cuellar, M. Y. (2014). La modernización de los contenidos y métodos de enseñanza: Reflexiones sobre la Escuela Nueva en Colombia. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 16(22), 157–172. https://doi.org/10.9757/Rhela.22/07; Santos, A. R., Sales, A., Fernandes, P., y Nichols, M. (2015). Combining Challenge-Based Learning and Scrum Framework for Mobile Application Development. En Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (Ed.), Proceedings of the 2015 ACM Conference on Innovation and Technology in Computer Science Education - ITiCSE ’15 (15va ed., Número September 2017, pp. 189–194). ACM. https://doi.org/10.1145/2729094.2742602; Schwartz, D. L., Brophy, S., Lin, X., & Bransford, J. D. (1999). Software for managing complex learning: Examples from an educational psychology course. Educational Technology Research and Development, 47(2), 39–59. https://doi.org/10.1007/BF02299464; Semana Educación. (2019, febrero). Los cursos en línea están más vivos que nunca. Revista Semana.; Serrano, J. M., y Pons, R. M. (2011). El Constructivismo hoy: enfoques constructivistas en educación. Revista Electronica de Investigacion Educativa, 13(1), 1–27. http://www.scielo.org.mx/pdf/ redie/v13n1/v13n1a1.pdf; Study Group on the Conditions of Excellence in American Higher Education. (1984). Involvement in Learning: Realizing the Potential of American Higher Education (National Institute of Education (ed.)). National Institute of Education. https://books.google. com.co/books?hl=es&lr=&id=xUTQAxaLMSIC&oi=fnd&pg=PR9&dq=Involvement+in+Learning:+Realizing+the+Potential+of+American+Higher+Education&ots=FDdIv8QU4n&sig- =MepG_0wlbqKa-VPKxvoxV774Sm4#v=onepage&q&f=false; Toledo Lara, G. (2018). Ovide Decroly y su teoría global sobre el aprendizaje (Universidad Isabel I (ed.)). Universidad Isabel I. https:// www.ui1.es/blog-ui1/ovide-decroly-y-su-teoria-global-sobre-el-aprendizaje; Torres-Toukoumidis, Á., & Romero-Rodríguez, L. (2019). Gamificación, simulación, juegos serios y aprendizaje basado en juegos. En McGraw Hill (Ed.), Juegos y Sociedad: desde la interacción a la inmersión para el cambio social (p. 164). https://books. google.com.co/books?hl=es&lr=&id=0c-aDwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA113&dq=simulación+y+juego&ots=mH3sC4lxWL&sig=49NBpSV3YFGma1P0s10OKY-vdLQ#v=onepage&q=simulación y juego&f=false; Tovar-Gálvez, J. C., y García Contreras, G. A. (2012). Investigación en la práctica docente universitaria. Educ. Pesqui, 881–895. http:// www.scielo.br/pdf/ep/v38n4/07.pdf; Travieso Valdés, D., & Ortiz Cárdenas, T. (2018). Aprendizaje basado en problemas y enseñanza por proyectos: alternativas diferentes para enseñar. Revista Cubana de Educación Superior, 1, 124–133. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142018000100009%0A; UNESCO. (2014). Educación. En D. Cliche (Ed.), Indicadores UNESCO de cultura para el desarrollo (pp. 47–62). https://es.unesco.org/creativity/sites/creativity/files/digital-library/cdis/Educacion.pdf; Universidad Nacional Abierta y a Distancia. (s/f). Elevator Pitch: cómo presentar tu empresa en un minuto.; Uribe Rico, L. P. (2013). Aprendizaje basado en problemas: un método que contribuye en la calidad de la educación superior en Colombia (Vol. 53, Número 9) [Universidad Militar Nueva Granada]. https://repository.unimilitar.edu.co/handle/10654/17688%0A; Vélez de la Calle, C. (2011). La educación social y popular en Colombia. Relaciones y búsquedas: treinta años de legitimidad. Revista Científica Guillermo de Ockham, 9(1), 133–146. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3825327.pdf; World Economic Forum. (2018). The Future of Jobs Report 2018.; LaReferencia; https://digitk.areandina.edu.co/handle/areandina/3890
- الدخول الالكتروني : https://digitk.areandina.edu.co/handle/areandina/3890
- Rights: EL AUTOR-ESTUDIANTE, manifiesta que la obra objeto de la presente autorización es original y la realizó sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de su exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARÁGRAFO: en caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL ESTUDIANTE-AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la Fundación Universitaria del Área Andina actúa como un tercero de buena fe. ; https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ ; Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0) ; info:eu-repo/semantics/openAccess ; http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
- الرقم المعرف: edsbas.D550D819
- بيانات النشر:
حقوق النشر© 2024، دائرة الثقافة والسياحة جميع الحقوق محفوظة Powered By EBSCO Stacks 3.3.0 [353] | Staff Login
حقوق النشر © دائرة الثقافة والسياحة، جميع الحقوق محفوظة
No Comments.