Bringing in professional Experience to a Discussion Mediated by a Blended-learning Environment: How and What do Teachers Learn? ; Incorporando la experiencia profesional en la discusión mediada por un entorno blended-learning: ¿cómo y qué aprenden los profesores?

We discuss the results of a study aimed at shedding light on the influence that the sharing of professional teaching experiences may have on teachers’ professional learning. The focus is on the uses that participants make of their notes about their lesson planning experience in an in-service blended learning course, and the mediation strategies undertaken by the tutor in the virtual sessions. The study suggests that bringing in professional experience, which is generally well accepted, appears to be irrelevant, or may show a modest impact on professional learning development. Specific expertise is necessary for tutors to be able to support the meaning making process and effectively help in-service teachers to move from the mere exchange of experiences towards the appropriation of the target concepts. ; Discutimos los resultados de un estudio cuya finalidad es profundizar en la comprensión de cómo la compartición de experiencias profesionales de enseñanza puede influir en el aprendizaje profesional del profesorado. El foco incide en los usos que hacen los docentes, en un curso blended-learning, de las anotaciones sobre su experiencia de planificación de las clases y las estrategias de mediación llevadas a cabo por el tutor en las sesiones virtuales. El estudio sugiere que incorporar las experiencias profesionales al proceso formativo recoge una buena aceptación general, pero puede ser irrelevante o producir un impacto modesto en el desarrollo del aprendizaje profesional. Los tutores necesitan de competencias específicas para poder apoyar el proceso de construcción de significados y ayudar efectivamente a los docentes para que logren progresar desde del mero intercambio de experiencias hacia la apropiación de los nuevos conceptos.