Uso de vídeos na formação docente continuada para a alfabetização de estudantes com deficiência intelectual

Esta investigación se enmarca en el contexto de la formación continua de docentes, enfocada en el tema de la alfabetización de niños con discapacidad intelectual. El objetivo fue analizar procesos de formación continua de profesores de alfabetización de estudiantes con discapacidad intelectual (DI), con énfasis en el uso de videos. La investigación tiene un abordaje cualitativo, de carácter exploratorio, de carácter intervencionista y colaborativo, realizada en el contexto de una escuela pública de João Pessoa-PB. Los momentos formativos transcurrieron con repertorios profesionales reflexivos frente a la práctica educativa, en relación dialógica con los referentes de investigación que sustentaron este estudio: Mantoan (2003), Tardif (2002), Mazzotta & D'Antino (2011), Smolka ( 2017), Glat y Pletsch (2012), Jesus (2012; 2017), Martins et al (2013), Martins (2015), Mendes (2014), Bleicher (2015), Giroto et al (2012), Diniz; Barbosa; Santos (2009), Silva (2021), Magalhães (2006), Soares y Batista (2005), Silva y Magalhães (2021), Nóvoa (2009; 2017; 2018), Pimenta (2005), Freire (1979; 2002), entre otros autores contextualizados durante la formación continua. Estos referentes generaron el marco de conocimiento en la realización de acciones concretas más eficaces para la superación de los docentes, en una (re)construcción de la praxis pedagógica. Los datos fueron recolectados a través de cuestionarios, entrevistas, así como observación participante de los encuentros, en los cuales fueron presentados tres videos para facilitar y mediar el contacto con los temas de estudio. Cinco docentes fueron sujetos de la experiencia formativa, además de 10 profesionales de la escuela que solo vieron los videos producidos sin participar de los encuentros. Los resultados mostraron el potencial del uso de videos como herramienta para la educación continua, estimulando el contacto de los participantes con los temas en estudio. Los docentes participantes atestiguan que los videos producidos pueden ser de utilidad en otras ...