Graduate School Professors' Motivation and Teaching Effectiveness: An Ex-Post Facto Analysis ... : الدافع لدى أساتذة الدراسات العليا وفعالية التدريس: تحليل ما بعد الواقع ...

In this research study, the intricate relationship between the motivations of graduate school professors and their effectiveness as educators in the dynamic context of graduate education is explored. Employing an ex-post facto research design, pre-existing data were analyzed to investigate the multifaceted connections between professors' motivations and teaching effectiveness. The study encompassed survey data from a diverse sample of professors representing various academic disciplines, including inquiries regarding motivations for teaching, teaching practices, and institutional demographics. The findings unveiled the coexistence of intrinsic and extrinsic motivations among professors, underscoring the complexity of their commitment to teaching. Intrinsic motivations, grounded in a profound passion for teaching and a genuine desire to positively impact students, emerged as robust predictors of effective teaching. Conversely, extrinsic motivations, such as career advancement and institutional recognition, ... : في هذه الدراسة البحثية، يتم استكشاف العلاقة المعقدة بين دوافع أساتذة كليات الدراسات العليا وفعاليتهم كمعلمين في السياق الديناميكي للتعليم العالي. باستخدام تصميم بحثي بأثر رجعي، تم تحليل البيانات الموجودة مسبقًا للتحقيق في الروابط متعددة الأوجه بين دوافع الأساتذة وفعالية التدريس. شملت الدراسة بيانات استقصائية من عينة متنوعة من الأساتذة الذين يمثلون مختلف التخصصات الأكاديمية، بما في ذلك الاستفسارات المتعلقة بدوافع التدريس وممارسات التدريس والتركيبة السكانية المؤسسية. كشفت النتائج عن تعايش الدوافع الجوهرية والخارجية بين الأساتذة، مما يؤكد تعقيد التزامهم بالتدريس. ظهرت الدوافع الجوهرية، التي ترتكز على شغف عميق بالتدريس ورغبة حقيقية في التأثير بشكل إيجابي على الطلاب، كمؤشرات قوية للتدريس الفعال. على العكس من ذلك، لعبت الدوافع الخارجية، مثل التقدم الوظيفي والاعتراف المؤسسي، دورًا أيضًا ولكنها كانت أقل تأثيرًا. من خلال تحليلات الارتباط والانحدار، أظهر البحث علاقة إيجابية وهامة بين الدوافع الجوهرية للأساتذة وفعالية التدريس، حتى بعد التحكم في المتغيرات المشتركة مثل سنوات الخبرة في التدريس والانضباط الأكاديمي. أكدت ...