Perceptions and beliefs of self-efficacy in working with mathematics and problem solving in Early Childhood Education ; Percepciones y creencias de autoeficacia en el trabajo con las matemáticas y la resolución de problemas en la Educación Infantil ; Percepções e crenças de autoeficácia no trabalho com matemática e Resolução de Problemas na Educação Infantil

This article aims to interpret the self-efficacy beliefs of early childhood teachers and their perceptions about problem solving when working with mathematical knowledge in practices with children. Using qualitative and quantitative methods, the responses of the teachers were analyzed against a self-efficacy scale (answered by 115 teachers) and an open questionnaire (answered by 55 teachers). The results show that teachers have positive self-efficacy beliefs in relation to working with mathematics in early childhood education and working with problem solving, however, they have perceptions about problem solving that differ from the theoretical framework, which are close to the sense common, indicating the need to develop continuing education programs that address different ways of working with problem solving in Early Childhood Education. ; Este artículo tiene como objetivo interpretar las creencias de autoeficacia de los maestros de primera infancia y sus percepciones sobre la resolución de problemas al trabajar con conocimientos matemáticos en prácticas con niños. Utilizando métodos cualitativos y cuantitativos, las respuestas de los profesores se analizaron frente a una escala de autoeficacia (respondida por 115 profesores) y un cuestionario abierto (respondido por 55 profesores). Los resultados muestran que los docentes tienen creencias positivas de autoeficacia en relación al trabajo con las matemáticas en la educación infantil y al trabajo con la resolución de problemas, sin embargo, tienen percepciones sobre la resolución de problemas que difieren del marco teórico, las cuales se acercan al sentido común, lo que indica la necesidad de desarrollar programas de educación continua que aborden diferentes formas de trabajar con la resolución de problemas en la Educación Infantil. ; Este estudo teve por objetivo interpretar as crenças de autoeficácia de professoras da Educação Infantil e suas percepções sobre resolução de problemas frente ao trabalho com conhecimentos matemáticos nas práticas com as crianças. ...