Erhvervsskolelæreres håndtering af sameksisterende krav om øget fastholdelse og et højt fagligt niveau i erhvervsuddannelserne

Recently, a political goal in the OECD coun- tries, including Denmark, has been to raise the completion rate within the youth educational system, specifically within vocational educa- tion and training. These political intentions are complicated by a further coexisting goal of sustaining high quality within the vocational educational system. The article’s aim is to investigate how teachers at a Danish voca- tional school handle such coexisting political demands. Findings from a one-year field study show that the political demands of retention and high quality aimed at vocational training are responded to in ways, where the teachers develop diverse pedagogical strategies defined as: an active ‘caring’, a passive ‘wait until the course is over’, an active ‘selection’ and a pas- sive ‘wait until they drop out’ approach. These diverse pedagogical strategies are developed through negotiations between leaders, teachers and students in ways that may cause further pedagogical dilemmas to develop. ; I de seneste år har mange OECD-landes, her- under Danmarks, politiske mål været at sikre at endnu flere unge får en ungdomsuddannelse. Dette politiske mål er langt fra entydigt, for på den ene side ønskes en øget gennemførel- sesprocent og på den anden side, samtidig, en forbedring af den uddannelsesmæssige kvalitet. Artiklens formål er at belyse, hvordan lærere på erhvervsuddannelserne håndterer disse sameksisterende uddannelsespolitiske krav. Et empirisk studie baseret på et etårigt feltarbejde på en dansk teknisk skole viser, at de politiske krav om fastholdelse af eleverne og et højt erhvervsrettet kvalifikationsniveau kan føre til, at lærerne udvikler forskellige pæ- dagogiske strategier, så som en aktiv ‘omsorgs- tilgang’, en passiv ‘vente til det her forløb er ovre’ tilgang, en aktiv ‘selektionstilgang’ samt en passiv ‘vent og se, om de selv falder fra’ tilgang. De forskellige pædagogiske strategier er udviklet gennem social forhandling ledere, elever og lærerne imellem − og medfører flere pædagogiske ...