نبذة مختصرة : Resumen basado en el de la publicación ; Título también en inglés ; Resumen y palabras clave también en inglés y francés ; Se analizan las estrategias empleadas en estudiantes del Máster en Educación Secundaria de la Universidad Internacional de Valencia, en una situación de enseñanza y aprendizaje online, estableciendo las posibles diferencias en función de su titulación de acceso. Se les aplica un cuestionario ya estandarizado sobre estrategias de aprendizaje cuyas respuestas se someten a un análisis cuantitativo. Principalmente, se tienen en cuenta dos tipos de estrategias, por un lado, afectivas, de apoyo y control, por otro, las relacionadas con el procesamiento y uso de la información. Se realiza un análisis comparativo en tres grupos concretos de estudios: Ingeniería y Arquitectura, Sociales y Jurídicas, Artes y Humanidades. Los resultados presentan diferencias entre los tres grupos, especialmente en el uso de estrategias de búsqueda, selección y procesamiento de la información, obteniendo mejores resultados los estudiantes de la rama de artes y humanidades sobre el resto de los grupos. Se concluye la necesidad de seguir indagando este ámbito, no sólo desde la perspectiva del estudiantado sino también del profesorado. ; ESP
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