Estudio de la percepción y evaluación de la música contemporánea: implicaciones didácticas.

Introducción: La música contemporánea no ha logrado ocupar un papel significativo en la educación musical. La escasa inclusión de obras y compositores contemporáneos en las etapas educativas disminuye la capacidad del estudiantado para apreciar, valorar y disfrutar este repertorio. Este estudio analiza la experiencia de un grupo de estudiantes del Grado en Maestro/a en Educación Primaria que asistió voluntariamente a un concierto de música contemporánea. Con ello se busca identificar las estrategias apreciativas y las creencias de los y las participantes en torno al interés didáctico del repertorio contemporáneo. Metodología: El estudio emplea una metodología cualitativa, un análisis de contenido inductivo de documentos personales elaborados por las personas participantes (27 estudiantes sin formación musical especializada) tras el concierto. Resultados: Los resultados del análisis se estructuran en torno a tres categorías temáticas: percepción, evaluación e interés didáctico. Discusión: Los resultados se interpretan y discuten estableciendo conexiones con los hallazgos de otras investigaciones. Conclusiones: Los resultados tienen implicaciones prácticas en el campo de la didáctica de la música, ya que permiten el diseño de intervenciones educativas que mejoren la comprensión, valoración y disfrute del repertorio contemporáneo. Contemporary music has not achieved a significant role in music education. The limited inclusion of contemporary works and composers in educational levels reduces students' ability to appreciate, value and enjoy this repertoire. The study analyzes the experience of a group of Primary Education Degree students who volutarily attended a contemporary music concert. The aim is to identify the appreciative strategies and beliefs of the participants regarding the educational interest of contemporary repertoire. Methodology: The study employs a qualitative methodology and inductive content analysis of personal documents prepared by the participants (27 students without musical training) after ...