Aplikace intervenčního programu hudebně-pohybové výchovy do hodin školní tělesné výchovy na ZŠ ; Application Of The New Interventional Musical-Movement Program Into The Physical Education Lessons In Secondary Schools

Cílem příspěvku je prezentovat obsah a výsledky předvýzkumného šetření disertační práce. Využití hudebně-pohybové výchovy (HPV), která je součástí rámcově vzdělávacích programů základních škol, je ve školní praxi nedostačující. Příčinami jsou nedostatečná příprava budoucích učitelů, málo atraktivní tradiční způsob výuky a malá nabídka moderní metodické podpory pro učitele. Proto je cílem disertační práce vytvořit nový intervenční program HPV a ověřit jeho působení na úroveň vybraných hudebně-pohybových schopností. Příspěvek prezentuje hlavní charakteristiky intervenčního programu HPV a výsledky získané v rámci předvýzkumného ověřování programu na základní škole. Měření účinnosti hudebně pohybového programu bylo realizováno prostřednictvím testů hudebně-pohybových schopností. Hodnocení aktuální úrovně hudebně-pohybových schopností bylo realizováno dvakrát tj. před a po ukončení intervence. Na základě výsledků testu normality distribuce dat byly použity parametrické i neparametrické statistické testy. Experimentální soubor byl složen ze 14 studentek 2. stupně základní školy v Praze. U testů posuzujících úroveň rytmické percepce a rytmické přizpůsobivosti byly rozdíly mezi pretestem a posttestem nevýznamné. Oproti tomu u testu dynamické rovnováhy a společné pohybové tvořivosti byly rozdíly statisticky významné. Výsledky mohly být ovlivněny malým počtem respondentek. Předpokládáme, že výzkum vybraných aspektů v oblasti výuky hudebně-pohybové výchovy přispěje k získání dalších poznatků, které mohou pomoci k vytváření nových hudebně-pohybových programů a jejich implementaci do hodin školní tělesné výchovy. ; The aim of this paper is to present the content and results of pre research study of dissertation. Musical-movement education is part of the curriculum of physical education lessons. Although the educational content of physical education remains essentially the same during the year, the methods and forms of teaching are more focused on the social requirements. Existing musical-movement education uses traditional ...