A importância da mediação no processo de aprendizagem escolar de estudantes de 5ª e 6ª série (6º e 7º ano) com dificuldade de aprendizagem

Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2011. ; O grande desafio da sala de aula é sem dúvida a mediação das aprendizagens. Entretanto sabe-se que esse processo implica lidar com fenômenos de várias ordens, educacionais, sociais, desenvolvimentais, políticos, de competência profissional, das relações interpessoais, entre outros. Entretanto, poucos estudos focam a mediação das aprendizagens em sala de aula de estudantes com dificuldades no processo de escolarização, e há poucas pesquisas empíricas sobre o assunto no contexto das séries finais do ensino fundamental. Em função dessa demanda, o presente trabalho se propõe a investigar as mediações dos professores com alunos ditos com dificuldades de aprendizagem, tendo como objetivos específicos identificar os sujeitos com dificuldades no segmento de quinta e sexta séries do ensino fundamental, analisar a relação do professor com esses sujeitos e de que forma a visão da classe escolar interfere no processo de aprendizagem do sujeito. Com base na perspectiva sócio-histórica da aprendizagem e desenvolvimento, o trabalho ressalta a importância da subjetividade no processo de aprendizagem a partir das relações sociais estabelecidas no contexto de sala de aula entre os sujeitos; as especificidades da experiência escolar no 5ª e 6ª série (6º e 7º ano) e a visão da ‘dificuldade’ como uma diversidade na aprendizagem. A pesquisa empírica, de caráter qualitativo, utilizou entrevista semi-estruturada com a orientadora educacional, dois alunos de quinta e sexta séries e um questionário com questões abertas à quatro professores desses sujeitos. Resultados destacam uma carência de diálogo entre aluno e professor no contexto da experiência escolar em geral; por parte dos professores, uma tendência de culpar somente o aluno pela barreira estabelecida no processo de aprendizagem; também pôde ser notada a prática dos professores de rotular os alunos ou a turma pelo fato de serem repetentes, dessa forma não havendo nenhum princípio motivacional na ...