A dança criativa como recurso motivador para a aprendizagem da Matemática no 1º Ciclo do Ensino Básico

A dança, no âmbito da Educação, encontra-se no tema da Educação Artística, do currículo nacional do Ensino Básico (ME, 2018c). Esta ainda está a ganhar o seu espaço na Educação, contudo, ainda é uma área pouco utilizada nas escolas em Portugal. Ainda assim, a Educação Artística tem vindo a assumir uma maior responsabilidade, sendo, muitas vezes, utilizada para alicerçar as outras áreas fundamentais no ensino, como o Português, a Matemática e o Estudo do Meio. Deste modo, o presente trabalho tem como intuito analisar a relação didática entre a dança e a Matemática, nomeadamente no 2.º e no 4.º ano do Ensino Básico e ainda considerar qual a importância que a Dança criativa pode ter na motivação dos alunos para aprendizagem. Com isto, apresenta-se um leque de atividades na área da dança, que abordam os conteúdos programáticos do tema da Matemática, facultando possíveis novas ferramentas e estratégias para os momentos de ensino-aprendizagem, a partir de uma abordagem interdisciplinar. Para uma melhor compreensão e análise foi feito um estudo a partir do Modelo de Expetativa-Valor de Eccles e Wigfield (2002), de forma a compreender se a Dança criativa pode ser um recurso útil e motivador no processo de ensino-aprendizagem dos alunos. Este projeto revelou ser positivo para os alunos, uma vez que descreveram, após as sessões, a Matemática como algo “divertido”. De acordo com o modelo de Expetativa-Valor (Eccles & Widfield, 2002), a opinião dos alunos pode associar-se à motivação extrínseca investida, a partir de estímulos externos. Neste contexto, os estímulos estavam associados a uma área que os alunos estimam: a dança. Com isto, a Dança criativa pode ser, em contexto de ensino formal, uma área estimuladora que permite motivar e captar a atenção dos alunos para potenciar as aprendizagens dos conteúdos matemáticos. ; Dance, within the scope of Education, is in the field of Artistic Education, of the national curriculum of Basic Education (ME, 2018c). This is still gaining ground in Education, however, it is still a ...