İlköğretim birinci sınıfta sosyo-ekonomik düzeye göre öğretmen-aile iletişiminin şekli ; The Form of the parent and teacher relations by the social-economic status at the first grade of primary school

Balıkesir Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı ; Okul ve aile iki farklı toplumsal kurumdur ve farklı beklentiler ile şekillenmişlerdir. Bu iki kurumun çocukların eğitimi konusunda işbirliği yapması gerekir. Bu durum, özellikle formal eğitimin başlangıcı olan ilköğretim birinci sınıflar için daha kritiktir, çünkü en temel çalışma ve öğrenme becerileri ilk yıllarda oluşturulmaktadır. Bu çalışmada, ilköğretim birinci sınıf öğrencilerinin, ailelerinin sosyo-ekonomik düzeylerine göre öğretmen-aile iletişiminin şeklini belirlemek için alt sosyo-ekonomik düzeyden 108, üst sosyo-ekonomik düzeyden 236 ailenin ve alt sosyo-ekonomik düzey bölgelerdeki okullarda görev yapan 20, üst sosyo-ekonomik bölgelerdeki okullarda görev yapan 80 öğretmenin görüş ve önerilerine başvurulmuştur. Verilerin değerlendirilmesiyle şu sonuçlara ulaşılmıştır. Üst sosyo ekonomik bölgelerdeki okulların öğrenci mevcutları, alt sosyo-ekonomik düzey bölgelerdeki okullara göre daha fazladır. Alt sosyo-ekonomik düzey aileler öğretmenleriyle öğrenci aracılığıyla iletişim kurmaktadır. Bu ailelerin büyük bir bölümü okul ziyaretlerinden çekinmektedir. Okul ziyaretlerinde bulunan ailelerin, ziyarette bulunma sıklıkları düzensiz, ziyaretlerin süresi ve görüşmelerin yapıldığı yer belirsizdir. Üst sosyo-ekonomik düzey aileler, öğretmenleriyle öğrenci ve telefon aracılığıyla iletişim kurmakta, okul dışında karşılıklı ev ziyaretlerinde bulunmaktadırlar. Bu aileler, sosyal faaliyetleri takip etmek için okul ziyaretlerinde bulunmakta, veli toplantılarında çocuklarının derslere katılımını ve arkadaşlık ilişkilerini öğrenmek istemektedirler. Elde edilen bu sonuçlardan hareketle etkili ve sürekli iletişim için şunlar önerilmiştir. Öğretmen ve ailelerin yüz-yüze, mektupla, telefonla iletişim kurmaları gerekir. Öğretmen ve aileler karşılıklı ev ziyaretlerinde bulunmalı, okul dışı etkinlikler düzenlemelidirler. Öğretmenler, sınıf içi etkinliklerde de ana- ıvbabalardan yararlanabilirler. Veli toplantılarının gündemi karşılıklı ...