Naturaleza, evaluación y tratamiento de la dislexia en el aula de secundaria. Nuevos horizontes en la enseñanza de Lengua castellana y Literatura. Propuestas metodológicas para la comprensión lectora y la expresión e interacción escritas

Trabajo de Fin de Máster del Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, curso 2017-2018. ; [ES]El presente trabajo de fin de máster está centrado en el tratamiento de la dislexia como dificultad específica de aprendizaje en el aula y más concretamente en la enseñanza de Lengua Castellana y Literatura a estudiantes con esta dificultad en la etapa secundaria. Se plantea una consistente fundamentación teórica para la familiarización con este ámbito y se completa con una serie de propuestas metodológicas para llevar al aula, encaminadas hacia la consecución de nuevos horizontes y regidas por distintas variables y criterios de adaptación previamente revisados y necesarios para que el aprendizaje sea lo más inclusivo, cooperativo y resolutivo posible. Se pretende también, por encima de todo, a través de consideraciones, patrones y conceptos teóricos, que los docentes encuentren un marco útil y pautas de actuación eficaces para hacer frente a esta situación en sus clases. En concreto, de cara a conseguir esclarecer aún más cómo es el ámbito de la enseñanza a estudiantes con dislexia y a demostrar que pueden ser excelentes aprendices, este proyecto se centra en las claves que minuciosamente deben llevarse a cabo para conseguirlo. Además, ahonda en las variables que deben recorrerse para entender esta dificultad y lograr el éxito comunicativo, lingüístico y social de este público meta que cada día está más presente en la educación y que tanta atención, elogios y consideración merece. ; [EN]The present paper deals with the treatment of dyslexia as a specific difficulty of learning in the classroom and more specifically in the teaching of Spanish Language and Literature to students with this difficulty in the secondary stage. In order to get familiar with this field, a consistent theoretical foundation will be presented, together with a series of methodological proposals to take to the classroom, which have been created to the attainment of new horizons and which are ruled by different variables and adaptation criteria. These criteria, which have been previously revised, are necessary for the learning to be as inclusive, cooperative and operative as possible. It is also intended, above all, through considerations, patterns and theoretical concepts, that teachers find a useful framework and effective guidelines for action to cope with this situation in their classes. In particular, in order to clarify even more how is the field of teaching to students with dyslexia and to demonstrate that they can be excellent learners, this project focuses on the keys that should be meticulously carried out to achieve it. In addition, it delves deeper into the variables that have to be explored so as to understand this problem and in order to achieve the communicative, linguistic and social success of this target audience that is more and more present in education nowadays and that deserves so much attention, praise and consideration.