نبذة مختصرة : A presente Pesquisa buscou discutir sobre o tema ensino de geografia, especificamente sobre a construção significativa de conhecimentos, tendo como objeto a geografia crítica, a qual foi discutida a partir de um olhar Miltoniano, com objetivo de propor metodologias ativas que priorizam o protagonismo dos estudantes e aproximam os conteúdos das suas realidades cotidianas, munindo-os de significado. Os procedimentos metodológicos adotados para o desenvolvimento da Pesquisa foram divididos em três etapas: a princípio pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa; classificação da pesquisa e apresentação do método dialético; e a arguição sobre a elaboração das atividades de geografia com base em metodologias ativas. Concluindo-se que, pesquisar sobre o ensino da geografia é fundamental para o desenvolvimento de práticas de ensino significativas para os educandos, onde eles sejam ativos no seu processo de ensino-aprendizagem, para que possam se tornar agentes de transformação, na medida em que o mundo lhes for sendo conhecido.Palavras chave: ensino de geografia; geografia crítica; construção significativa de conhecimentos; e metodologias ativas.
Relation: https://periodicos.ufpa.br/index.php/geoamazonia/article/view/13377/pdf; ASCENÇÃO, Valéria de Oliveira Roque; VALADÃO, Roberto Célio. As dimensões escalares e a abordagem de conteúdos geográficos. Anekumene. Bogotá. n.2. p.152-166, 2011.; CORRÊA, Roberto Lobato. Espaço: um conceito-chave da Geografia. In: CASTRO, Iná Elias de. GOMES, Paulo Cesar da Costa. CORRÊA, Roberto Lobato (Org.). Geografia: conceitos e temas. 2ª ed. – Rio de Janeiro. Bertrand Brasil, 2000, p. 15-48.; CAVALCANTI, Lana de Souza. A Geografia e a realidade escolar contemporânea: avanços, caminhos, alternativas. Anais do I Seminário Nacional: Currículo em Movimento –Perspectivas atuais, Belo Horizonte, 2010.; CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia e práticas de ensino. 1ª reimpr. Goiás, Alternativa, 2002.; CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia, escola e construção de conhecimentos. 18ª ed. 1ª reimpr. Campinas, São Paulo, Papirus, 2013.; GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projeto de pesquisa. 4ª ed. – São Paulo, Atlas, 2002.; GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6 ed. – São Paulo, Atlas, 2008.; LACOSTE, Yves. Geografia: isso serve, em primeiro lugar, para fazer a guerra. 3ª ed. – Campinas, São Paulo, Papirus, 1993.; MORÁN, José. Mudando a educação com metodologias ativas. Coleção Mídias Contemporâneas.Convergências Midiáticas, Educação e Cidadania: aproximações jovens. Vol. II. p. 15-33, 2015.; MOREIRA, Ruy. O que é Geografia. Coleção Primeiros Passos.8ª ed. – São Paulo, Editora Brasiliense, 1987.; PENTEADO, Heloísa Dupas. Metodologia do Ensino de História e Geografia. Coleção Magistério - 2º Grau. 12ª reimpr. São Paulo, Cortez, 1994.; PRODANOV, Cleber Cristiano; FREITAS, Ernani Cesar de. Metodologia do trabalho Científico: Métodos e Técnicas da Pesquisa e do Trabalho Acadêmico, 2ª ed. – Novo Hamburgo, Feevale, 2013.; SANTOS, Milton. Metamorfose do Espaço Habitado: fundamentos teóricos e metodológicos da geografia. 6ª ed. 2ª reimpr. – São Paulo, Editora da Universidade de São Paulo, 2014.; STRAFORINI, Rafael. Ensinar geografia: o desafio da totalidade-mundo nas séries iniciais. 2ª ed. São Paulo, Annablume, 2008.; STRAFORINI, Rafael. O ensino de Geografia como prática espacial de significação. 93ª ed. – Estudos Avançados. Ensino de Humanidades. Instituto de Estudos Avançados da Universidade de São Paulo, 2018, p. 175-195.; https://periodicos.ufpa.br/index.php/geoamazonia/article/view/13377
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