نبذة مختصرة : Este artigo analisa uma experiência de escrita denominada Memória de aula. O objetivo dessa prática de escrita é convidar os alunos a buscar um processo de subjetivação, de autoria do texto. Um olhar sobre a história recente da produção de textos na escola tem mostrado a falta de uma visão discursiva dessa prática (GERALDI, 1984, 1991; BRITO, 1984), privilegiando aspectos não-polissêmicos. Buscando ativar as situações concretas da função da escrita, fugindo do costume escolar de escrever para ser avaliado, esta prática de escrita procura a enunciação em função do que dizer aos seus interlocutores (BAKHTIN, 1992). A metodologia de análise dessas produções consiste em buscar a presença de índices de língua, texto e discurso que sejam sinais da subjetivação, uma atitude de autoria da escrita. Como resultado, verifica-se que é possível o aluno buscar a própria voz, especialmente, pela ironia. A conclusão, porém, mostra que a maioria pratica uma escrita mais aproximada do relato objetivo, provavelmente pelas poucas situações de enunciação menos artificiais desta ação escolar. Palavras-Chave: Escrita escolar. Memória de aula. Enunciação. Autoria.
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