Representations and activism in music education: The case of an emblematic secondary school ; Representaciones y activismo en la educación musical: El caso de un liceo emblemático ; Representações e ativismo na educação musical: O caso de uma emblemática escola secundária

The present study delves into social representations toward music education in emblematic secondary schools from Chile. The constant comparative method is applied, interviewing to the principal, the chairperson from the Department of Music, and the chair of Student Council of one secondary school. Findings reveal a variety of social representations because, while music teachers show difficulties for updating their teaching practices, both the principal and students understand the music as an activity for fostering psychological wellbeing and the holistic development. In conclusion, conditions for music subject have improved because students took an activist role, undertaking projects for educational improvement. ; Este estudio profundiza en las representaciones sociales hacia la educación musical en liceos emblemáticos de Chile. Se emplea el método comparativo constante, entrevistándose a la figura directiva, la jefatura del Departamento de Música y la presidencia del Centro de Estudiantes de un solo liceo. Los resultados desvelan una multiplicidad de representaciones porque, mientras el profesorado tiene dificultades para actualizar sus prácticas, el estudiantado y la Dirección piensan la música como instancia para propiciar el bienestar psicológico y el desarrollo integral. En conclusión, las condiciones para la asignatura han mejorado porque el estudiantado asumió un rol activista, impulsando proyectos de mejora educativa. ; O presente estudo investiga as representações sociais da educação musical em escolas secundárias emblemáticas do Chile. O método comparativo constante é aplicado, entrevistando o diretor, o presidente do Departamento de Música e o presidente do Conselho de Alunos de uma escola secundária. Os achados revelam uma variedade de representações, pois, enquanto os professores apresentam dificuldades para atualizar suas práticas, tanto o diretor quanto os alunos entendem a música como uma atividade para promover o bem-estar psicológico e o desenvolvimento holístico. Concluindo, as condições para ...