CONCEPT OF EDUCATION AND EARLY CHILDHOOD EDUCATION: AN ANALYSIS OF ACADEMIC PUBLICATIONS RELATED TO MATHEMATICS ; LE CONCEPT D'EDUCATION ET D'EDUCATION INFANTILE: UNE ANALYSE À PARTIR DES PUBLICATIONS ACADÉMIQUES LIÉES AUX MATHÉMATIQUES ; O CONCEITO DE EDUCAÇÃO E DE EDUCAÇÃO INFANTIL: uma análise a partir das publicações acadêmicas relacionadas a matemática

This text was based on a wider research, which had as main goal to identify the main theoret-ical and methodological contributions that substantiate the academic productions which consider pedagogical proposals and practices for day care centers and preschools, in a particular way, regarding the mathemetical knowledge appropriation. Document base was produced within the scope of a technical cooperation between the Ministry of Education (MEC) and Federal Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). For its accomplishment, the content analysis was used. The cultural-historical theory fundamentals and the activity theory were overall taken as theoretical frameworks. The results indicate similarities and divergences between the above mentioned theories and indicate the use of different theoretical frameworks that sometimes are complementary and ocasionally are contradicting. ; Ce texte a été structuré à partir d'une recherche plus importante qui avait comme objectif principal d'identifier les principaux apports théoriques et méthodologiques qui sont à l'origine des productions académiques traitant des propositions et des pratiques pédagogiques destinées à des garderies et des maternelles, particulièrement pour ce qui est de l'appropriation des connaissances en mathématiques. La base de documents employée a été produite dans le cadre du projet de Coopération Technique entre le Ministère de l'Education – MEC – et l'Université Fédérale du Rio Grande do Sul – UFRGS. En vue de sa réalisation on a employé l'anallyse de contenus. Les références théoriques utilisées ont surtout été celles des fondements de la théorie historique et culturelle et de la théorie de l'activité. Les résultats indiquent des similitudes et des divergences et orientent vers l’usage de différentes références théoriques qui, parfois, se complètent et parfois se rejettent. ; Este texto foi estruturado a partir de uma pesquisa mais ampla, a qual teve como principal objetivo identificar os principais aportes teóricos e metodológicos que fundamentam as produções acadêmicas que versam sobre propostas e práticas pedagógicas para creches e pré-escolas, de modo particular, no que se refere à apropriação dos conhecimentos matemáticos. A base documental utilizada foi produzida no âmbito do Projeto de Cooperação Técnica entre o Ministério de Educação – MEC – e a Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS. Para sua realização utilizou-se da análise de conteúdo. Como referencial teórico empregou-se, sobretudo, os fundamentos da teoria histórico-cultural e da teoria da atividade. Os resultados apontam para similaridades e divergências entre a referida teoria e indicam para o uso de diferentes referenciais teóricos que, por vezes, se completam e, por vezes, se rebatem.