نبذة مختصرة : Is a question asked by an educational researcher a educational question? What makes the question relevant from the educational point of view? What is the significance of the way of thinking about the development of educational studies as a scientific discipline? The aim of the article is an attempt to formulate answers to these questions. They have been articulated in the context of reflection on the scope and content of the subject universe of educational studies. Distinguishing two basic ways of thinking about the development of this discipline - as an expansion and continuation - allows to bring out and highlight the differences in defining what is educational, and what has a reflection on the scope and content of research questions posed by educational researchers. ; Czy z faktu, że pytanie badawcze formułuje pedagog można wnioskować, że jest to pytanie pedagogiczne? Co sprawia, że pytanie jest traktowane jako relewantne z pedagogicznego punktu widzenia? Jakie znaczenie ma w tym kontekście sposób myślenia o rozwoju pedagogiki jako dyscypliny naukowej? Celem artykułu jest próba sformułowania odpowiedzi na powyższe pytania postawione w związku z refleksją nad zakresem i zawartością uniwersum przedmiotowego pedagogiki. Wyróżnienie dwóch podstawowych sposobów myślenia o rozwoju tej dyscypliny – jako ekspansji i kontynuacji – pozwala wydobyć i zaakcentować różnice w określaniu tego, co pedagogiczne, a co posiada przełożenie na zakres i treść pytań badawczych formułowanych przez pedagogów.
Processing Request
No Comments.