نبذة مختصرة : This study aimed to analyze the perception of public primary education managers regarding the elements of communication - body posture and emotions - after completing customized training based on neuroscience and oriented to developing communicational skills. This study has a quantitative, descriptive approach, carried out employing action research through a training course for 87 managers of public primary education schools in the city of Indaiatuba, in the interior of the state of São Paulo, Brazil. The results showed that managers perceived an improvement in the communication elements of body posture and emotions after the training intervention (p < 0.05). The training allowed the managers to deal more effectively with the school community, as they learned to be aware of their emotions and body posture, manage their emotional state, and improve their interactions. ; Este estudio tuvo como objetivo analizar la percepción de los gestores de educación básica de la red pública, en relación a los elementos de la comunicación - postura corporal y emociones - después de la realización de un entrenamiento personalizado basado en la neurociencia y orientado al desarrollo de habilidades comunicacionales. El estudio tiene un abordaje cuantitativo, de carácter descriptivo, realizado a través de una investigación-acción, posibilitada por medio de un curso de capacitación a 87 gestores de escuelas públicas de educación básica, en la ciudad de Indaiatuba, interior del estado de São Paulo, Brasil. Se aplicó un entrenamiento personalizado con elementos de neurociencia y orientado al desarrollo de habilidades comunicacionales, durante 38 horas, distribuidas en cinco reuniones colectivas, cuatro reuniones tutoriales individuales, realización de las actividades de las clases y cumplimentación de cuestionarios y formularios de auto-monitoreo del gestor. Los resultados mostraron que los gestores percibieron una mejora en los elementos comunicativos de postura corporal y emociones, tras la intervención formativa (p< 0,05). La ...
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