A study of the reports of specialists in the elaboration process of the National Common Curricular Base of Mathematics, first approximations ; Un estudio de los informes de especialistas en el proceso de elaboración de la Base Curricular Común Nacional de Matemática, primeras aproximaciones ; Um estudo dos pareceres dos especialistas no processo de elaboração da Base Nacional Comum Curricular de Matemática: primeiras aproximações

The article presents a portion of a research project whose aim is to analyze the curriculum proposals in Brazilfrom 1929 to 2019, in order to identify the conceptions of school mathematics and teaching present in each one.The research aims to discuss the production/formulation contexts of each curriculum proposal in terms of theteacher's authorship in its elaboration. Previous studies indicate that, in general, Brazilian curriculum proposals are prescriptive and do not take into account the ongoing teaching practice, emphasizing the importance ofcurriculum policies that promote teacher authorship over the predominance of specialists. The article presents ananalysis of the process of elaboration of the Brazilian National Common Core Curriculum Base (BNCC, in thePortuguese abbreviation), focusing on the opinions of critical mathematics readers produced between the firstand second versions of the document in 2016, using the ideas of the Sociology of Absences and Emergencies, asproposed by Santos (2002). The preliminary results point to the need to identify curriculum policies that valueteacher authorship. ; El texto presenta parte de un proyecto de investigación cuyo objetivo es analizar las propuestas curriculares enBrasil desde 1929 hasta 2019, con el fin de identificar las concepciones de matemáticas escolares y de enseñanzapresentes en cada una de ellas. La investigación busca discutir los contextos de producción/formulación de cadapropuesta curricular en términos de la autoría docente en su elaboración. Estudios anteriores indican que, engeneral, las propuestas curriculares brasileñas son prescriptivas y no tienen en cuenta la práctica docente encurso, destacando la importancia de políticas curriculares que promuevan la autoría docente en detrimento de lapredominancia de los especialistas. El texto presenta un análisis del proceso de elaboración de la Base NacionalComún Curricular brasileña (BNCC, en la abreviatura en portugués), enfocándose en los informes de los lectorescríticos de matemáticas producidos ...