Ljudbok – legitim form av läsning på gymnasiet? : Auditiv läsning som verktyg och arbetssätt för lärande och meningsskapande av skönlitteratur i svenskämnet ; Audiobook – eligible form of reading in high school? : Auditory reading as a tool for learning and meaning-making of fiction in the Swedish subject

Syftet med studien var att bidra med kunskap om ljudbokens pÃ¥verkan pÃ¥ gymnasieelevers förmÃ¥ga att arbeta, förstÃ¥ och reflektera över skönlitterära texter. Genom Selander och Kress didaktisk designteori skapades en lärsekvens med inslag av Chambers litteratursamtalsmodell. Studien genomfördes med en elevgrupp i svenska 2 pÃ¥ en gymnasieskola. Under första lektionen behandlades ljudbokverisionen av en novell med tillhörande litteratursamtal. Under följande lektion behandlades den andra novellen där samtliga elever fick läsa tyst för sig själva innan tillhörande litteratursamtal. Resultatet analyserades genom innehÃ¥llsanalys. Studiens främsta resultat visade att auditiv läsning främst pÃ¥verkar elevernas förstÃ¥else av berättarperspektivet. Dessutom framkom bÃ¥de likheter och skillnader mellan en auditiv läsning och läsning av typografisk text. En aspekt som var synlig i bÃ¥da fallen var främst koncentrationsförmÃ¥ga under läsprocessen.Â