نبذة مختصرة : The aim of this article, which is part of a research project for the end of a course, is to analyze whether and how the theme of gender is addressed in the initial training of mathematics teachers at UFMS, Ponta Porã campus. The specific objectives include: (i) identifying internalized discourses on gender among students on the Mathematics course; and (ii) understanding, through analysis of the course's pedagogical project (PP), whether and how gender issues are dealt with. The theorization of this work is based on researchers on gender, mathematics education, education and teacher training, including authors such as Bourdieu, Louro, Souza e Fonseca and Saviani. The research consisted of a documentary analysis of the course's PP and the application of a questionnaire to academics. It was concluded that discussions on gender are superficial and that a more effective approach is recommended in mathematics teacher training courses to avoid gender disparities in education. ; Este artigo, recorte de uma pesquisa de um trabalho de conclusão de curso, tem por objetivo analisar se e como a temática de gênero é abordada na formação inicial de professores de Matemática na UFMS, campus de Ponta Porã. Os objetivos específicos incluem: (i) identificar discursos internalizados sobre gênero entre os discentes do curso de Matemática; e (ii) compreender através da análise do projeto pedagógico do curso (PP), se há e como são tratadas a temática de gênero. A teorização deste trabalho baseia-se em pesquisadores e pesquisadoras sobre gênero, educação matemática, educação e formação de professores, incluindo autores como Bourdieu, Louro, Souza e Fonseca e Saviani. A pesquisa consistiu em análise documental do PP do curso e aplicação de questionário aos acadêmicos/as. Conclui-se que as discussões sobre gênero são superficiais e recomenda-se uma abordagem mais efetiva nos cursos de formação de professores de Matemática para evitar disparidades de gênero na educação.
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