A FORMAÇÃO CONTINUADA NA PRÁTICA PEDAGÓGICA DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Este estudo teve como objetivo geral analisar o impacto da formação continuada na prática pedagógica dos professores de Matemática dos anos finais do Ensino Fundamental. E como objetivos específicos: 1 – Identificar as principais modalidades e estratégias de formação continuada utilizadas pelos professores de Matemática; 2 – Avaliar as mudanças na prática pedagógica dos professores após a participação em programas de formação continuada; 3 – Investigar as percepções dos professores sobre a eficácia da formação continuada em seu desenvolvimento profissional. Tratou-se de uma Pesquisa Bibliográfica, com enfoque qualitativo. A pesquisa proporcionou insights valiosos sobre o tema. As análises revelaram que a participação em programas de formação continuada tem sido amplamente reconhecida como um meio eficaz de desenvolver e aprimorar as habilidades pedagógicas dos docentes. Os estudos revisados destacam que a formação continuada proporciona oportunidades para os professores se atualizarem em relação aos conteúdos matemáticos e às estratégias de ensino mais eficazes. Além disso, foi observado que a formação continuada promove uma maior reflexão sobre a prática docente, incentivando os professores a repensarem suas abordagens e a se adaptarem às necessidades individuais dos alunos. Esses achados ressaltam a importância da formação continuada como um elemento fundamental para o aprimoramento profissional e o desenvolvimento da prática pedagógica dos professores de Matemática nos anos finais do Ensino Fundamental.