نبذة مختصرة : The purpose of this essay is to reflect on the senses and meanings of the concept and device of Learning and, in particular, the learning results as a national and international strategy, in order to transform the evaluation systems in higher education. This reflection arises from three moments: 1. The location of the learning results and their relationship with the curriculum, evaluation and Competency-Based Education (EBC); 2. Differences between three models, strategies or devices: objectives, competences and learning results, as well as the divergence between learning process and result; 3. The challenges of higher education to deconstruct this strategy and propose other alternatives on evaluation and learning, based on four aspects: the classroom, the disciplinary contents, the teaching-learning device and the concepts of learning ; El propósito de este ensayo es reflexionar acerca de los sentidos y significados del concepto y dispositivo del aprendizaje y, en particular, los resultados de aprendizaje como una estrategia nacional e internacional, con el fin de transformar los sistemas evaluativos en la educación superior. Esta reflexión se plantea desde tres momentos: 1. La ubicación de los resultados de aprendizaje y su relación con el currículo, la evaluación y la educación basada en competencias (EBC). 2. Diferencias entre tres modelos, estrategias o dispositivos: objetivos, competencias y resultados de aprendizaje, así como la divergencia entre proceso y resultado de aprendizaje. 3. Los desafíos de la educación superior para deconstruir esta estrategia y proponer otras alternativas sobre la evaluación y los aprendizajes, a partir de cuatro aspectos: el aula, los contenidos disciplinares, el dispositivo de enseñanza-aprendizaje y los conceptos del aprendizaje. ; O objetivo deste ensaio é refletir sobre os sentidos e significados do conceito e dispositivo de Aprendizagem e, em particular, os resultados da aprendizagem como estratégia nacional e internacional, no sentido de transformar os sistemas de ...
Relation: https://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/3501/3900; https://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/3501/3932; Acuerdo 02 de 2020. (2020). Consejo Nacional de Educación Superior -CESU-. https://www.cna.gov.co/1779/articles-402848_documento.pdf; Aguilar, F. (coord.). (2020). Filosofía de la innovación y de la tecnología educativa. Universidad Politécnica Salesiana.; Asociación Colombiana de Universidades (ASCUN). (2008). Propuestas y acciones universitarias para la transformación de la educación superior en América Latina: Informe final del Proyecto 6x4 UEALC. ASCUN.; Bauman, Z. (2007). Retos de la educación en la modernidad líquida. Gedisa.; Bell, R., Orozco, I. y Lema, B. (2022). Interdisciplinariedad, aproximación conceptual y algunas implicaciones para la educación inclusiva. Episteme, 9(1), 101-116. UNIANDES.; Beneitone, P., Esquetini, C., González, J., Marty Maletá, M., Siufi, G. y Wagenaar, R. (2007). 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