Les modèles mondiaux, européens et nationaux en éducation

L’auteur propose une approche philosophique qui contribue à déplacer les interrogations classiques sur la globalisation et à en changer la perspective. Plutôt que de tenir les notions de « modèle » ou de « système éducatif » pour acquises, il pose la question de savoir pourquoi nous raisonnons en ces termes, et à quelle forme de projet politique et social ces modèles sont associés. Ainsi, considérer par défaut un système éducatif à partir de l’échelle nationale pose plusieurs problèmes. En effet, si l’État-nation demeure, il ne revêt plus le même sens que par le passé. D’autre part, l’échelle supra- (ou infra-) nationale ne peut être lue comme un simple déplacement d’échelle de logiques qui, elles, resteraient identiques. Au contraire, il est fondamental d’interroger la conception même de l’éducation et de sa fonction sociale, qui est déployée à divers niveaux et par divers types d’acteurs. ; The author suggests a philosophical approach designed to move on from traditional approaches to globalisation and to adopt new perspectives. Rather than taking notions such as “model” or “education system” for granted, he asks fundamental questions about why we think in these terms, and what sort of political and social project underlies such concepts. Considering a single education system as the default option at national level raises several problems. In fact, if nation-states continue to exist, they will no longer have the same significance as in the past. On the other hand, adopting supra- (or sub) national scales cannot be taken to mean simply recalibrating approaches which remain otherwise unchanged. On the contrary, it is essential to question the very concept of education and its social purpose, in terms of its implementation at various levels and by various stakeholders. ; El autor propone un enfoque filosófico que contribuye a desplazar las preguntas clásicas sobre la globalización y a cambiar la perspectiva de las mismas. En lugar de dar por sentado las nociones de “modelo” o de “sistema educativo”, plantea la ...