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Co-creating formative peer assessment criteria in language classes: impacts on regulation and self-efficacy ; La co-création de critères formatives d'évalution par les pairs en cours de langue: les impacts sur les régulations et l'auto-efficacité.

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المؤلفون: Clayton Bernard, Rebecca
المصدر:
International Assessment in Higher Education Conference ; https://hal.science/hal-04164934 ; International Assessment in Higher Education Conference, Jun 2023, Manchester, United Kingdom
الموضوع:
Self-regulated Learning; peer assessment; EFL; self-efficacy; formative asessment; [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [SCCO.PSYC]Cognitive science/Psychology
نوع التسجيلة:
conference object
still image
اللغة:
English

معلومة اضافية
- Contributors:
  Université de Bretagne Occidentale - Faculté des sciences du sport et de l'éducation (UBO UFR SSE); Université de Brest (UBO); Centre de Recherche sur l'Education, les apprentissages et la didactique (CREAD EA 3875); Université de Brest (UBO)-Université de Rennes 2 (UR2)-Institut Brestois des Sciences de l'Homme et de la Société (IBSHS); Département Langues et Culture Internationale (IMT Atlantique - LCI); IMT Atlantique (IMT Atlantique); Institut Mines-Télécom Paris (IMT)-Institut Mines-Télécom Paris (IMT); University of Cumbria
- بيانات النشر:
  HAL CCSD
- الموضوع:
  2023
- Collection:
  Archives ouvertes Hal IMT Atlantique
- الموضوع:
  Manchester; United Kingdom
- نبذة مختصرة :
  International audience
- Relation:
  hal-04164934; https://hal.science/hal-04164934; https://hal.science/hal-04164934/document; https://hal.science/hal-04164934/file/Poster_AHE%20Claytonv3.pdf
- Rights:
  info:eu-repo/semantics/OpenAccess
- الرقم المعرف:
  edsbas.B45C5D99

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