For a more critical teacher education: group think-aloud as a way for formation readers and teachers ; Por uma formação docente mais crítica: o pensar alto em grupo como caminho para a formação de leitores e professores

This article seeks to reflect on the challenges faced in teacher and reader training, proposing an approach based on the principles of Freirean pedagogy (FREIRE, 1970), Bakhtin's dialogism (BAKHTIN, 1992; BAKHTIN/VOLOCHÍNOV, 2010) and the theoretical-methodological construct of Group Think-Aloud (PAG) (ZANOTTO, 1992, 1995), for more collaborative, critical and transformative teacher education. To do this, we start by problematizing large-scale assessments and how their results and intentions impact educational practices and teacher education. Finally, we share a proposal for teacher education, supported by the PAG, which aims to educate readers more effectively. ; Este artigo busca refletir sobre os desafios enfrentados na formação de professores e leitores, propondo uma abordagem fundamentada nos princípios da pedagogia freireana (FREIRE, 1970), no dialogismo de Bakhtin (BAKHTIN, 1992; BAKHTIN/VOLOCHÍNOV, 2010) e no construto teórico-metodológico do Pensar Alto em Grupo (PAG) (ZANOTTO, 1992, 1995), para uma formação docente mais colaborativa, crítica e transformadora. Para isso, partimos da problematização das avaliações em larga escala e como seus resultados e intencionalidades impactam as práticas educativas e a formação de professores. Por fim, compartilhamos uma proposta de formação docente, apoiada no PAG, que visa uma formação de leitores mais efetiva.