نبذة مختصرة : In this article we report a classroom experience of mathematical modeling for primary education. The experience was guided by the socio-critical perspective of mathematical modeling and its purpose was to identify how first grade students (6-7 years old) critically approached environmental problems by means of mathematical modeling. 24 first-grade students from an educational institution in the city of Medellín participated; they reflected on the environment in relation to the pollution generated by the consumption of straws and plastic bags; and considered how the reuse of such waste contributes to its reduction. We were also able to identify students used school grade concepts, associated to numerical thinking mainly. Also, the results of the experience report possibilities and ways of developing mathematical modeling processes and integrating contexts and problems of the Environmental Education. ; En este artículo reportamos una experiencia de aula en modelación matemática para la educación primaria. La experiencia se orientó por la perspectiva socio-crítica de la modelación matemática y tuvo como propósito identificar cómo los y las estudiantes del grado primero (6-7 años) resolvían problemas ambientales por medio de la modelación matemática. Participaron 24 estudiantes de grado primero de una institución educativa de la ciudad de Medellín, quienes reflexionaron en relación con la contaminación generada por la práctica del consumo de pitillos y de las bolsas plásticas y plantearon soluciones para contribuir a la disminución de residuos a partir de la reutilización de dichos desechos. También identificamos que se usaron conceptos propios del grado de escolaridad, principalmente aquellos asociados al pensamiento numérico. Además de estos conocimientos, los resultados del análisis de esta experiencia informan sobre las posibilidades y maneras de desarrollar procesos de modelación matemática y de integrar contextos y problemas de la Educación Ambiental.
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