نبذة مختصرة : RESUMEN.La presente investigación surge de las preocupaciones que emergen en el desempeño de la labor como docente de ciencias sociales en dos colegios del municipio de Envigado, en donde se pudo identificar problemáticas tales como la falta de actualización del maestro frente a los contenidos y las formas de enseñanza, la revisión crítica de la información y la escasa relación interdisciplinaria que no permite contextualizar lo que se enseña, además de una enseñanza de la geografía centrada en el aprendizaje memorístico y descriptivo, sin sentido en la cotidianidad del estudiante que deja de lado propósitos de formación critica, democrática y ciudadana. La investigación centró su interés por investigar de qué manera desde la categoría de análisis de paisaje, se podía fundamentar y diseñar una propuesta didáctica para la enseñanza del espacio geográfico que permitiera generar valores éticos estéticos en los estudiantes de educación básica secundaria. El recorrido para llegar a este objetivo, partió por la elección de la investigación documental como eje articulador de lo trabajado, utilizando la técnica de análisis de la información análisis de contenido para los textos tratados. Los resultados, permitieron identificar el potencial didáctico del paisaje como generador de valores éticos y estéticos, el análisis de metodologías para la enseñanza del espacio geográfico y una estrategia didáctica para la enseñanza de la geografía en la escuela desde la categoría de paisaje. Finalmente se pudo llegar a modo de conclusiones que la experiencia debe de estar presente en nuestra concepción del paisaje, nos permite establecer vínculos con la realidad, vínculos que además son necesarios para nuestras valoraciones en tanto lo que se aprecia estéticamente, moviliza nuestras acciones éticas. De ahí que las propuestas de enseñanza deban de contener este elemento dentro de sus pretensiones.
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