نبذة مختصرة : This paper presents some findings of an ongoing research project about the socialization that occur in high school in Mexico, in relation to social inequalities, and what this results as part of the subjective experience of the teenagers. A qualitative study was carried out, with discussion groups from a high school, in addition to the application of a questionnaire survey to all the students. Among the results, it was found that students assimilate normative content (in relation to discipline, work, effort and consumption) with which they construct distinctions of a moral sense compared to others and that support the logic of social inclusion and exclusion. In this regard, its effects are analyzed in four ways: the reinforcement of the meritocratic discourse, the denial of inequality in terms of class, the distinctions and typifications according to their school affiliation, and the homogenization of experience that makes inequality invisible. In conclusion, the implications of these effects are presented from de point of view of Alfred Schutz’s phenomenological perspective, in the sense of pointing out how socialization around merit shapes shared subjectivities that make a strong counterweight to the immediate personal experience regarding inequality, in addition to underlining the importance of continuing to study the phenomenon from common sense notions, and from its subjective dimension in young people. ; Se presentan los hallazgos de un proyecto de investigación en marcha acerca de la socialización que ocurre en la escuela del nivel medio (secundaria) en México, en relación con las desigualdades sociales, y lo que ello resulta como parte de la experiencia subjetiva de las y los adolescentes. Se realizó un estudio de corte cualitativo, con grupos de discusión de una escuela urbana, y en los que participaron estudiantes de los tres grados de secundaria, además de la aplicación de un cuestionario a la totalidad del alumnado. Entre los resultados, se encontró que las y los adolescentes asimilan contenidos ...
Relation: https://ojs.uv.es/index.php/RASE/article/view/24843/22518; Althusser, Louis [1970] (2008). Ideología y aparatos ideológicos del Estado. Freud y Lacan . Buenos Aires: Nueva Visión, 5ta reimpresión. Berger, Petter y Luckmann, Thomas (2006). La construcción social de la realidad . 1ra edición, Buenos Aires: Amorrortu. Bourdieu, Pierre (1999). Meditaciones Pascalianas . Barcelona: Editorial Anagrama. Bourdieu, Pierre y Passeron, Jean-Claude (1977). La reproducción. Elementos para una teoría del sistema de enseñanza. Barcelona: editorial Laia. Colegio de México, El (2018). Desigualdades en México 2018. México: El Colegio de México, Red de Estudios sobre Desigualdades. Coleman, James (1966). Equality of Educational Opportunity , Washington: U.S. Government Printing Office, Johns Hopkins University. Dubet, Francois (2011). Repensar la justicia social. Contra el mito de la igualdad de oportunidades. Buenos Aires: Siglo XXI Editores. Gramsci, Antonio (1967). Los intelectuales y la organización de la cultura . México: Grijalbo. Grinberg, Silvia, Machado, Mercedes y Dafunchio, Sofía (2015). “Jóvenes y escuelas secundarias en contextos de extrema pobreza urbana: entre el desencanto y la utopía”, en Unda Lara, René, Mayer, Liliana y Llanos Erazo, Daniel (coords.) (2015). Socialización escolar. Procesos, experiencias y trayectos , Quito: Universidad Politécnica Salesiana. Latapí, Pablo (2009). Finale prestissimo: pensamientos, vivencias y testimonios . México: Fondo de Cultura Económica. Latapí, Pablo (1993) “Reflexiones sobre la justicia en la educación”. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos , vol. XXIII, núm.2, Pp.9-41. https://rlee.ibero.mx/index.php/rlee/article/view/432 Latapí, Pablo (1974). “Las necesidades del sistema educativo nacional” en Miguel S. Wioncsek, La sociedad mexicana: presente y futuro , 2ª. ed., SEP- Setentas, México: Fondo de Cultura Económica. Latapí, Pablo, et al. (1964). Diagnóstico educativo nacional: Balance del progreso escolar de México durante los últimos seis años . México: Centro de Estudios Educativos. López, Daniela Griselda (2016). “La experiencia subjetiva de la desigualdad en la vida cotidiana. Contribuciones de la sociología fenomenológica de Alfred Schutz”. Revista Trabajo y Sociedad , núm. 27, pp. 221-232. E-ISSN: 1514-6871 https://www.unse.edu.ar/trabajoysociedad/#N%C3%BAmero%2027,%20Invierno%202017 Sandel, Michael (2020). La tiranía del mérito ¿Qué ha sido del bien común? Barcelona: Penguin Random House Grupo editorial. Saraví, Gonzalo (2015) Juventudes fragmentadas. Socialización, clase y cultura en la construcción de la desigualdad . México: Flacso-México, CIESAS, 300p. Schutz, Alfred (1974). El problema de la realidad social (2da. edición, 1ª. Reimpresión, 2006). Buenos Aires: Amorrortu. Schutz, Alfred (1964) [2003]. Estudios sobre teoría social. Escritos II . (1ra reimpresión, 2003). Buenos Aires: Amorrortu. Spence Boocock, Sarane (1978). “The social organization of the classroom”. Anual Review of Sociology , Vol. 4, pp. 1-28, California: Annual Reviews Inc. Solís, Patricio (2018). “La transición de la secundaria a la educación media superior en México: el difícil camino a la cobertura universal”. Perfiles Educativos , 40(159), 66-89. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2018.159.58412 Tenti Fanfani, Emilio (2007). La escuela y la cuestión social. Ensayos de sociología de la educación . Buenos Aires: Siglo XIX, Primera Edición, 2007, 272 pp. Unda, René, Mayer, Liliana y Llanos, Daniel (coords.) (2015). Socialización escolar. Procesos, experiencias y trayectos . Quito: Universidad Politécnica Salesiana.; https://ojs.uv.es/index.php/RASE/article/view/24843
Processing Request
No Comments.