نبذة مختصرة : This paper aims to analyze which are statistical research contributions for teaching and learning of statics in the final years of elementary school, characterized for contextualized activities. To achieve the proposed objective, we adopted the methodology of teaching by research, covering the statistics’ basic contents in a class of students from the 9th grade of elementary school, in a private school of a northern city of Parana, Brazil. Results regarding students’ performance were analyzed under a qualitative approach, which allowed highlighting the intervention contribution: those students had a meaningful learning regarding statistic basic contents and the development of statistical skills. ; Este artigo tem como objetivo analisar quais as contribuições de uma investigação estatística, composta de atividades contextualizadas, para o ensino e a aprendizagem de Estatística nos anos finais do Ensino Fundamental. Com a intenção de alcançar o objetivo proposto, foi adotada a metodologia de ensino por investigação contemplando os conteúdos básicos de Estatística em uma turma de alunos do 9° ano do Ensino Fundamental de um colégio, da rede privada, de um município do Norte do Paraná, Brasil. Os resultados do desempenho dos alunos foram analisados sob a abordagem qualitativa de analise de conteúdo que permitiu evidenciar a contribuição da intervenção realizada para que houvesse um aprendizado significativo em relação aos conteúdos básicos de Estatística e no desenvolvimento das competências estatísticas.
Relation: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/GDLA/article/view/9270/11571; https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/GDLA/article/view/9270/html; BATANERO, C.; GODINO, J. D. Perspectivas de la educación estadística como área de investigación. In R. Luengo (Ed.). Líneas de investigación en Didáctica de las Matemáticas. Badajoz: Universidad de Extremadura. 2005. p. 203-226.; BODGAN, R.; BIKLEN, S. Investigação Qualitativa em Educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Tradução de M. J. Alvarez; S. B. dos Santos e T. M. Baptista. Porto Editora. Porto. 1994.; BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Ensino Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: ensino fundamental (5ª a 8ª série)/matemática. Brasília (DF). MEC/SEF. 1998.; CAMPOS, C. R. A Educação estatística: uma investigação acerca dos aspectos relevantes à didática da estatística em cursos de graduação. 242 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Estadual Paulista, Rio Claro (SP). 2007.; CAMPOS, C. R. et al. Educação Estatística no Contexto da Educação Crítica. Bolema, Rio Claro (SP), v. 24, n. 39, p. 473-494, 2011.; CHANCE, B. L. Components of statistical thinking and implications for instruction and assessment. Journal of Statistics Education, v. 10, n. 3, 2002. Disponível em: . Acesso em: 09 ago. 2013.; CONTI, K. C. O papel da estatística na inclusão de alunos da educação de jovens e adultos em atividades letradas. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática). Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas (SP), 2009.; COSTA, A. A educação estatística na formação do professor de matemática. 153. f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, Universidade São Francisco, Itatiba, SP, 2007.; COUTINHO, C. Q. S.; SILVA, M. J. F.; ALMOULOUD, S. A. Desenvolvimento do pensamento estatístico e sua articulação com a mobilização de registros de representação semiótica. Bolema, Rio Claro (SP), v. 24, n. 39, p. 495-514, ago. 2011. Disponível em: . Acesso em: 06 jan. 2014.; ESTEVAM, E. J. G. (Res)significando a Educação Estatística no Ensino Fundamental: análise de uma sequência didática apoiada nas Tecnologias de Informação e Comunicação. 211 f. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Presidente Prudente (SP), 2010.; GARFIELD, J. The challenge of developing statistical reasoning. In: Journal of Statistics Education, v. 10, n. 3, 2002. Disponível em: . Acesso em: 06 ago. 2013.; LOPES, C. A. E. O conhecimento profissional dos professores e suas relações com estatística e probabilidade na educação infantil. 281 f. Tese (Doutorado em Educação). Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas (SP), 2003.; MEDICE, M. A construção do pensamento estatístico: organização, representação e interpretação de dados por alunos da 5ª série do ensino fundamental. 127 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo (SP), 2007. Disponível em: . Acesso em: 27 jul. 2013.; RUMSEY, D. J. Statistical literacy as a goal for introductory statistics courses. Journal of Statistics Education, v. 10, n. 3, 2002. Disponível em: . Acesso em: 26 jul. 2013.; SANTOS, R.; PONTE, J. P. O desenvolvimento de investigações estatísticas: Um estudo com futuros professores e educadores. In: J. M. Contreras, G. R. Cañadas, M. M. Gea y P. Arteaga (Eds.), Actas de las Jornadas Virtuales en Didáctica de la Estadística, Probabilidad y Combinatoria. Granada, Departamento de Didáctica de la Matemática de la Universidad de Granada, 2013. p. 455-462.; SILVA, C. B. Pensamento estatístico e raciocínio sobre variação: um estudo com professores de matemática. 354. f. Tese (Doutorado em Educação) –Pontifícia Universidade Católica, São Paulo (SP), 2007. Disponível em . Acesso em: 06 jan. 2014.; WALICHINSKI, D. Contextualização no Ensino de Estatística: uma proposta para os anos finais do Ensino Fundamental. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Tecnologia). 150 f. Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Ponta Grossa (PR), 2012.; https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/GDLA/article/view/9270
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