نبذة مختصرة : This article came to be due to concerns and beliefs about teaching Geometry and Trigonometry in Brazil. For answers to these questions, official documents such as the PCN+ and the Curriculum Guidelines for Secondary Education were consulted and reflection was discussed in topic Relevance of Theme. Using the magazine Zetetiké issue 36, we researched the papers published in the year 2010, both dissertations and theses and understood which approaches were studied by the researchers. Importantly, despite having sought all papers published in 2010, as published magazine Zetetiké, with contents about Geometry and Trigonometry, this is not an approach to art history. The intent of this study was to identify what new surveys have revealed, and if the anguish of other authors, as Pavanello (1993), are still present today. ; Este artigo tomou corpo devido a inquietações e crenças relativas ao ensino de Geometria e Trigonometria no Brasil. Para obter respostas a essas indagações, documentos oficiais como o PCN+ e as Orientações Curriculares para o Ensino Médio foram consultados e a reflexão foi comentada no tópico Relevância do Tema. Utilizando a revista Zetetiké de número 36, pudemos pesquisar os trabalhos publicados no ano de 2010, entre dissertações e teses, e entender quais foram as abordagens estudadas pelos pesquisadores. Importante ressaltar que apesar de ter buscado todos os trabalhos publicados em nesse, conforme publicação da revista Zetetiké, de conteúdos de Geometria e Trigonometria, essa não é uma abordagem de história da arte. A intenção deste trabalho foi identificar o que as novas pesquisas sinalizam, e se as angústias de outros autores, como Pavanello (1993), ainda se fazem presentes nos dias de hoje.
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