Autobiografía, identidad docente y conocimiento didáctico en la enseñanza de la Educación Física

El objetivo del trabajo fue utilizar la construcción de la autobiografía para analizar la identidad docente y el conocimiento didáctico en el aula de educación física. Para ello, se emplearon diferentes estrategias en la recogida de datos: el biograma, la carpeta de aprendizaje, el diario del profesor y del investigador, así como el uso de la entrevista. La información resultante se sometió a un análisis de contenido donde el propio entrevistado participó en el proceso de la investigación y en la emisión del informe final. La necesidad de autonomía, de compartir las creencias didácticas con el claustro de profesores y el respeto a la elección de un estilo de enseñanza que se adapte a la identidad docente plantearon la importancia que la identidad personal tiene en el conocimiento didáctico de la educación física. ; The objective of this essay was to use the writing of the autobiography to analyse the education of teaching identity and educational knowledge in PE. Different collected information strategies were used for this, as a multi-dimensional diagram, the learning folder, the teacher and researcher’s diaries and the interview. The obtained information was submitted to a content analysis where the interviewed took part in the research and in the spread of the final report. The necessity of autonomy, of sharing the didactic beliefs with the cloister of professors and the respect to the election of a teaching style that adapts to the educational identity outlined the importance that the personal identity has in the educational knowledge of the physical education.