Information and Communication Technologies in the Teaching-Learning Process of the Subject of Language and Literature ; Las tecnologías de la información y comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Lengua y Literatura

The use of technologies in the educational field enriches, transforms and complements pedagogical work in different areas of knowledge. The objective of this research is to design a guide of activities supported by Information and Communication Technologies to improve the teaching-learning process in the subject of Language and Literature. To do this, information was collected directly from the field of study, since as it was a Field and Descriptive type of research, the observation sheet, survey and interview were used as a primary data collection technique to determine strategies used in learning this subject with the use of ICT. The main results showed that students autonomously use digital resources and objects for activities related to the subject, this allowed us to conclude that teachers do not assume the role of innovators when adapting content that motivates learning in an attractive way. ; El uso de las tecnologías en el campo educativo enriquece, transforma y complementa el quehacer pedagógico en las diferentes áreas del conocimiento. El objetivo de esta investigación es diseñar una guía de actividades apoyadas en las Tecnologías de la Información y Comunicación para perfeccionar el proceso de enseñanza aprendizaje en la asignatura de Lengua y Literatura. Para ello, se recabó información directamente del campo de estudio, pues por ser una investigación de campo y de tipo descriptiva se emplearon como técnica de recolección de datos primarios la ficha de observación, encuesta y entrevista para determinar estrategias empleadas en el aprendizaje de esta asignatura con el uso de las TIC. Los principales resultados demostraron que los estudiantes de manera autónoma emplean recursos y objetos digitales para actividades afines a la asignatura, esto permitió concluir que los docentes no asumen el rol de innovadores al adaptar contenidos que motiven el aprendizaje de manera atractiva.