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Onde está a inovação? A tensão entre permanências e mudanças nas práticas de professores/as em escolas inovadoras ; Where is the innovation? The tension between keeping and changing teachers' practices in innovative schools
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- المؤلفون: Sá, Ana Luiza de França
- الموضوع:
- نوع التسجيلة:
thesis- اللغة:
Portuguese
- معلومة اضافية
- Contributors: Marsico, Giuseppina; orcid:0000-0002-8683-2814; http://lattes.cnpq.br/7538803030498857; Muthambe, Adilson Valdano; Oliveira, Maria Cláudia Santos Lopes de; Moreno, Mónica Roncancio; Gomes, Ramon Cerqueira
- بيانات النشر: Universidade Federal da Bahia
Programa de Pós-Graduação em Psicologia (PPGPSI)
UFBA
Brasil
Instituto de Psicologia - الموضوع: 2024
- نبذة مختصرة : The work of teaching at school reveals interesting aspects of a culture. It demonstrates the oscillation in this work, between being recognized and being poorly paid, the apparent social importance given to the teaching profession, and the lack of material conditions contributing to its exercise. Despite this, innovative initiatives made by public school teachers occur to provoke their practices that are constituted in the tension of permanence- change. The problem of this study focuses on the points that lead to implementing these innovations and the central role of teachers in implementing changes in their practices. It starts from a developmental perspective based on semiotic cultural psychology that understands human development through life trajectories through the meaning-making processes mediated by signs. It points to the cultural psychology of education as an expedient for development studies in educational contexts. As the main objective, we seek to explain how the meaning-making process occurs based on the sign of innovation and how they are expressed in the practices of teachers who work in innovative schools, under the developmental gaze of semiotic cultural psychology. The specific objectives were: (1) Investigate school routines in educational innovation spaces and their role in the meaning- making process for teachers based on the sign of innovation; (2) Understand what are and how work the signs that clarify the genesis, context and maintenance of innovation and their emergence in the professional trajectories of the teachers investigated; (3) Demonstrate the particularities and generalities in the developmental processes of teachers through a theoretical model based on semiotic cultural psychology in contexts of educational innovation. The method used was qualitative, with an idiographic approach and an ethnomethodological design through which ethnography was conducted. Considering the person-context unit of analysis in developmental systems, 17 teachers from two innovative public schools in ...
- File Description: application/pdf
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