نبذة مختصرة : El cierre de centros educativos e instituciones de educación superior por la situación de pandemia provocada por la covid-19 a nivel mundial supuso un cambio sin precedentes en la manera de enseñar, pasando de una enseñanza eminentemente presencial a una online en la que se adoptaron diferentes modalidades docentes en línea. El objetivo de este estudio fue analizar y comparar, desde la perspectiva del alumnado, la respuesta educativa durante una modalidad de docencia online y una modalidad dual implementada. Se llevó a cabo una investigación basada en un diseño de encuestas, en la que participó una muestra de conveniencia de 437 (2019-2020) y 286 estudiantes (2020-2021). A los participantes se les administró un cuestionario online. Los resultados muestran una valoración más positiva por parte del alumnado de las prácticas educativas llevadas a cabo en la modalidad dual frente a la enseñanza online en las dos dimensiones evaluadas (frecuencia de uso y utilidad percibida). Del estudio se desprende que el proceso de enseñanza-aprendizaje durante el confinamiento domiciliario de 2020 fue, según los estudiantes, de menor calidad. Más que una docencia online propiamente dicha se trató de una “enseñanza remota de emergencia”. La mayor organización y adaptación de las instituciones y del profesorado el curso posterior mediante docencia dual parece haber mejorado las experiencias de aprendizaje en línea de los estudiantes. ; El presente trabajo se enmarca en el seno del Programa de Redes-I3CE de investigación en docencia universitaria del Vicerrectorado de Calidad e Innovación Educativa-Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Alicante (convocatoria 2020-21), Ref.: XXX.
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